Регулярно родители задают специалистам вопрос: «Можно ли совмещать лого-фасциальный массаж и сеансы у остеопата?». На примере одного обращения вам ответим на этот вопрос.

Вопрос. «Добрый день. Возможно ли начать занятия с мальчиком в 3,7 лет. На март у нас реабилитационные мероприятия. Невролог прописала массаж, но пока не делали, ходим к остеопату 1 раз в 2 недели. Прочитала на сайте, что совмещать нельзя ваш метод с другими».

 

Ответ.

Если вы уже посещаете остеопата и хотите начать реабилитационную работу по программе “Метод ЛФМ”, у вас есть 2 варианта:

  1. Следовать уже прописанным рекомендациям ранее (продолжать работу с остеопатом в том режиме, в котором вы работаете без нововведений) до получения ожидаемого результата и плавно вводить педагогическую коррекцию по первичному виду нарушения.
  2. Отложить на время план реабилитации и пройти первый блок, адаптивный «Речевая реабилитация. Программа ЛФМ» в режиме оптимальный — 2 раза в неделю или интенсив — 3 раза в неделю — всего 12 посещений за интенсив, без совмещения с иными воздействиями (медикаментозная, аппаратная, телесная). По возможности рекомендуется продолжить работу по второму блоку программы, адаптированный (для прошедших адаптацию) — от 12 посещений до получения стойкого положительного результата.

 

Почему мы рекомендуем именно такой алгоритм? После остеопатического сеанса организму нужны физические, психологические ресурсы на перенастройку и далее, на адаптацию к новому состоянию. Процесс проходит примерно 1-2 недели. В этот период не рекомендуется любой тактильный контакт или воздействие на тело от стороннего специалиста: ни общий массаж, ни кизеология, ни классический логопедический ручной, ни логопедический зондовый массаж, ни пассивная артикуляционная гимнастика (в рамках которой логопед руками/зондами двигает, смещает любые мышцы лица, языка с подключением артикуляционной гимнастики и постановки звуков). Если параллельно будет работать другой специалист, то может быть искажена работа остеопата, может быть откат до начального уровня работы, исходя от остеопатической, может быть привнесена дисфункция извне руками другого специалиста. То есть, когда остеопат отработал ребёнка на сеансе, то он ожидает при следующей встрече определённую динамику, сворачивание/снижение/уменьшение определённых дисфункций. И далее, на основании полученной динамики остеопат добавляет ещё и ещё и ещё, с каждым последующим сеансом. Процесс может быть длительным, в зависимости от структуры нарушения, запроса обратившегося, уровня подготовки специалиста и наличия динамики (быстрая, умеренная, незначительная).

Похожий процесс происходит и через “Метод ЛФМ”, поэтому режим работы рекомендован от 1 до 3 сеансов в неделю. Чаще нельзя. Если запланировано посещение у остеопата, то ЛФМ провести не позднее, чем за 3 дня до приёма и выдержать минимум 1-2 недели после его приёма.

Подобный алгоритм нужен для того, чтобы организм ребёнка справился с той нагрузкой, которую даёт остеопат и/или специалист ЛФМ. Даже если внешне ничего не видно, поверьте, процесс изменений идет на костном, невральном, психо-эмоциональном, психо-соматическом, костном, кровоснабжающем уровнях.

Если появляется необходимость подключить коррекцию на уровне остеопатии, то мы направляем к своему специалисту, который знает, как работает метод ЛФМ и на каком уровне, как работает конкретный специалист ЛФМ в Санкт-Петербурге, какие возможности есть у этого метода и какие техники в данном случае можно совмещать (каждый конкретный случай сочетания работы рассматриваем исключительно индивидуально). Сотрудничаем с 2012 года в комплексном сопровождении лиц с нарушениями речевого развития.

 

Во время осуществления 5-ти этапной реабилитационной программы с использованием ЛФМ (лого-фасциальный массаж) не рекомендуется параллельное использование аппаратных (БАК, ТКМП, ДЭНАС, ТОМАТИС) или физиопроцедур и других видов массажа во избежание перегрузки организма пациента и искажения чистоты результатов (остеопатия, мануальная терапия, классический общий массаж, классический логопедический массаж).

ПРИМЕРЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: https://сахаровская.рф/примеры/

 

Если вы проживаете в других городах и хотите пройти «Речевая реабилитация. Программа ЛФМ», то вы можете обратиться к специалистам, прошедшим обучение у автора метода, О.П. Сахаровской. Информацию о специалистах вы можете найти на сайте Сахаровская.рф в разделе «Реестр специалистов».

Ребенок приходит на лого-фасциальный массаж, идет работа, есть результат и тут родители вспоминают, что им через несколько дней необходимо вести ребенка на плановую прививку.
Сразу возникает вопрос: «Что делать?», «Можно ли делать прививки и совмещать с ЛФМ?», «Через сколько дней после прививки можно идти на сеанс ЛФМ?»
Такие вопросы часто слышат специалисты, практикующие “Метод ЛФМ”. Отвечаем, чтобы и родители и специалисты знали.
Итак, можно ли детям делать массаж (любой) сразу после прививки?

Нет, нельзя. Ни сразу, ни через два дня и даже через неделю. Для того, чтобы не навредить ребёнку, сроки для проведения массажных техник после вакцинации отодвигаются минимум на 14 дней.
Нужно это для того, чтобы организм ребёнка справился с той нагрузкой, которую дала прививка. Даже если внешне ничего не видно, поверьте, процесс формирования иммунитета идет и лучше туда не вмешиваться. Об этом говорят многие врачи и специалисты.
«Речевая реабилитация. Программа ЛФМ» оказывает холистическое воздействие на фасциальную систему в сочетании с логопедическим подходом, демонстрирует результативную положительную динамику в исправлении речевых нарушений у детей и взрослых, ранее не получавших ожидаемых и заявляемых результатов от других методик и классических подходов логопедического массажа. Главное правило при проведении программы — не навреди!

Рекомендуем проводить сеанс ЛФМ за 2-3 дня до вакцинации и через две недели после.
Рекомендуем в этот период соблюдать охранительный режим и по возможности беречь ребёнка от бактериальных, вирусных, физических и эмоциональных нагрузок. Не вводить новую еду, не подключать новые занятия, не выезжать на экскурсии/развлекательные мероприятия и прочее. Нужно остаться на том уровне, который был до вакцинации, а лучше даже снизить нагрузки.
Чтобы избежать лишних проблем по здоровью у ребёнка, всегда сообщайте своему специалисту о запланированной вакцинации.

 

Во время осуществления 5-ти этапной реабилитационной программы с использованием ЛФМ (лого-фасциальный массаж) не рекомендуется параллельное использование аппаратных (БАК, ТКМП, ДЭНАС, ТОМАТИС) или физиопроцедур и других видов массажа во избежание перегрузки организма пациента и искажения чистоты результатов (остеопатия, мануальная терапия, классический общий массаж, классический логопедический массаж).

ПРИМЕРЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: https://сахаровская.рф/примеры/

Как правильно поступить? Какой алгоритм выбрать для эффективной помощи ребёнку?
Вопрос. “Ребенку невролог выписал лекарства (келтикан, церетон, лавиен, венозол и др.), ребенок сейчас находится в коррекции и проходит «Речевая реабилитация. Программа ЛФМ». Можно ли совмещать ЛФМ и прием лекарств?”

Если ребёнок уже находится в коррекции через “Метод ЛФМ» более месяца, да, можно начать приём лекарств. При условии, что работа велась в режиме 2 раза в неделю и без пропусков. Именно за этот период происходит первичная адаптация организма на уровне центральной и периферической нервной системы. Если вы заметили, что на фоне добавления назначенных лекарств у ребенка появляются нетипичные для него реакции: изменения в поведении, эмоциональная лабильность, агрессивность, плаксивость, нарушение сна, расторможенность / заторможенность / подвисания, то зафиксировать и прекратить сеансы лого-фасциального массажа на месяц для адаптации к лекарствам.
Или можно продолжить ЛФМ, но перейти в режим 1 раз в неделю на 1 месяц. Далее наблюдать и принимать совместное решение о переводе на 2 раза в неделю, исходя из общего состояния ребёнка.


Если ребёнок находится на медикаментозной терапии более двух недель, то можно подключать ЛФМ (логопедический миофасциальный массаж по О.П. Сахаровской) в режиме 1 раз в неделю в течении месяца, а затем можно перейти в режим 2 раза в неделю.

Если ребёнок находится на длительной терапии, то ЛФМ начинать можно в режиме 1 раз в неделю месяц, поскольку он к препаратам адаптирован. И далее перейти в режим 2-3 раза в неделю (как вариант в режиме оптимальный или интенсив).
Одновременно и для усиления «эффекта» не начинать! Если начать прием лекарственных препаратов одновременно с ЛФМ, то можно получить усугубление и ухудшение по здоровью, поведению и эмоциональному фону у ребёнка.
Обязательным является ведение дневника наблюдений родителями. В дневнике родители фиксируют все изменения (как положительные, так и отрицательные), которые происходят с ребенком. Такие записи родители ведут начиная с первой встречи и предоставляют записи специалисту любым удобным способом.

Во время осуществления 5-ти этапной реабилитационной программы с использованием ЛФМ (лого-фасциальный массаж) не рекомендуется параллельное использование аппаратных (БАК, ТКМП, ДЭНАС, ТОМАТИС) или физиопроцедур и других видов массажа во избежание перегрузки организма пациента и искажения чистоты результатов (остеопатия, мануальная терапия, классический общий массаж, классический логопедический массаж).

ПРИМЕРЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: https://сахаровская.рф/примеры/


Помните, не все неврологи знают о том, как работает ЛФМ и о данных ограничениях по совмещению. Чтобы предотвратить неприятные ситуации, обезопасить жизнь и здоровье своего ребенка, обязательно сообщите своему неврологу том, что вы начинаете применять «Речевая реабилитация. Программа ЛФМ», обязательно сообщите своему логопеду/специалисту ЛФМ о том, что вы начинаете курс медикаментозного лечения.
Чем больше и полнее вы предоставите информацию специалистам, тем мягче и результативнее будет проходить речевая коррекция и получение ожидаемых результатов. На данный вопрос есть ответ в лекциях в общем доступе с доктором А.В. Ухановым и доктором И.И. Беляевым.


Регулярно родители обращаются к специалистам, практикующим лого-фасциальный массаж. И у многих на лице возникает удивление, когда специалисты говорят о необходимости пройти дополнительные обследования, прежде чем приступить к работе «Речевая реабилитация. Программа ЛФМ».

Чаще всего специалисты слышат следующее:
— Зачем? У меня / моего ребенка все хорошо. У нас нет никаких проблем.
— Может вы возьмете нас без обследования, а мы потом его пройдем?

Для чего проходить обследования? Неужели это очередная прихоть специалиста, чтобы вытянуть деньги из родителей?
Отвечаем, чтобы и родители и специалисты знали, для чего важно пройти обследования.
В нашем организме есть множество проблем, нарушений, о которых мы даже не догадываемся. Пренебрегая обследованиями, вы в первую очередь, подвергаете себя опасности. А тот специалист, который берет на массаж без обследования, совершает еще большую ошибку.
Специалисты, практикующие лого-фасциальный массаж по О.П. Сахаровской просят пройти лишь несколько обследований:
Ультразвуковое исследование сосудов шеи и головного мозга, УЗИ шеи, УЗИ БЦА и электроэнцефалограмму (ЭЭГ).

УЗДГ сосудов шеи и головы (чаще делают УЗТ(Д)АС «ультразвуковое триплексное (дуплексное) ангиосканирование») — необходимо для того, чтобы проверить кровоток по сосудам шеи и головы. Обязательно, если у ребёнка была кривошея, обвитие пуповиной, родовая травма, присутствует в анамнезе ВЧД (признаки — ребенок во сне запрокидывает голову назад, реагирует на смену погоды, часто и подолгу плачет без видимой причины,присутствует сильный тремор рук, подбородка, нарушена координация движений и тд).
УЗДГ способно дать оценку состоянию сосудов шеи, снабжающих головной мозг кровью, диагностирует патологии позвоночных, сонных артерий.
УЗИ брахиоцефальных сосудов позволяет оценить диаметр сосудов, проходимость артерий и вен, наличие образований внутри сосуда – атеросклерозных бляшек, тромбов, выявить нарушение хода сосудов, выявить сужение артерий или сужение вен (стеноз) и другие состояния сосудов.

 

УЗИ ШОП (ультразвуковая диагностика шейного отдела позвоночника). Данный метод исследования позволяет оценить состояние позвоночного столба и окружающих мягких тканей, выявить различные патологические изменения на ранних стадиях, установить достоверный диагноз и назначить нужное лечение при необходимости.


ЭЭГ позволяет изучить функциональное состояние коры и подкорковых структур мозга. Выявить скрытые заболевания, которые еще не успели проявиться. Определить структурные и обратимые изменения мозга.

Данное исследование помогает исключить эпиактивность, повышенную возбудимость коры головного мозга. Чаще всего рекомендовано, если у ребенка есть замирания (например: ребенок играет и вдруг замирает на какое-то время, а потом как ни в чем не бывало включается в деятельность; либо замирает и после этого начинает громко кричать/плакать), у ребенка есть проблемы со сном, вздрагивания, иногда родители замечают, что ребенок начинает активно разговаривать, а через какое-то время замолкает («речевые качели»), либо у ребенка в анамнезе были/есть судороги на высокую температуру.


Специалисты, практикующие лого-фасциальный массаж, много внимания уделяют работе с шеей, головой. Поэтому так важно знать, какие проблемы есть у клиента, чтобы не навредить, а только помочь.
Помните, есть ограничения, при которых нельзя делать массаж. Специалист ЛФМ изучит результаты обследования и только потом приступит к работе. При выявленных серьёзных нарушениях логопед направляет к неврологу, остеопату для устранения патологии и других типов коррекции.
Лого-фасциальный массаж отличается от всех других массажей, ведь здесь идет глубокая работа на разных уровнях. Поэтому так важно не пренебрегать обследованиями, а использовать их как помощь.

Чем больше информации будет на руках у специалиста, тем более грамотнее и экологичнее можно оказать помощь, построить коррекционный маршрут и наблюдать динамику в более короткие сроки.

Это касается каждого из нас, кто работает с людьми напрямую, вживую. Мы работаем с детьми. И с семьями детей.

 

И самый главный постулат в нашей профессии: НЕ НАВРЕДИ.

В первую очередь — следует позаботиться о себе.

Во вторую — о клиенте, с которым мы работаем.

Независимо от того, коррекционное занятие проводится по традиционным методикам или с использованием массажных техник (классический логопедический массаж, зондовый массаж или ЛФМ) логопедом, дефектологом или АФК, ЛФК инструктором, сенсорно-динамическая интеграция нейропсихологом. Есть движение, есть контакт, есть взаимодействие.

Это ТАБУ.

 

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Зачем нужны нейрофизиологические исследования?

ИСКЛЮЧИТЬ/ПОДТВЕРДИТЬ:

  1. Нарушение кровотока в шейном отделе.
  2. Нарушение мозгового кровообращения.
  3. Нестабильность Ш.О.П.
  4. Иные патологии.

 

Вышеперечисленные нарушения в шейном и черепно-лицевом регионе могут являться причиной:

  1. ЗРР, ТЗРР (задержка речевого развития/темповая зрр).
  2. Дизартрии.
  3. Заикания.
  4. Нарушений речи.
  5. Нарушений поведения (раздражение, всплеск эмоций, астения, депрессии).
  6. Эмоциональной лабильности.

7.Низкой работоспособности, вялости, безынициативности, низкой успеваемости в дошкольном периоде и школе.

  1. Расстройств памяти и концентрации внимания.
  2. Проблемы лица и горла ( отиты, гаймориты, дисфонии, ларингиты, ангины, заболевания рта, нарушение физиологического дыхания, нарушение глотания). Боли в глазах, боли и слабость в верхних конечностях.
  3. Нарушений сна.

 

Чем больше информации будет на руках у специалиста, тем более грамотнее и экологичнее можно оказать помощь и построить коррекционный маршрут. Безопасный маршрут. В более короткие сроки.

При выявленных серьёзных нарушениях логопед направляет к неврологу, остеопату для устранения патологии и других типов коррекции.

 

Специалисты, работающие по “Метод Сахаровской” и реализующие программу «Речевая реабилитация. Программа ЛФМ», знают об этом. На курсах много времени посвящается теме ответственности, качеству предоставляемой услуги и экологичности работы.

 

Какие возможности есть у Вас, если выбирать путь через систему ЛФМ ?

 

Проводится расширенная диагностика специалистом, реализующим «Речевая программа. Метод ЛФМ». Реализация программы относится к профилактическим и/или восстановительным мероприятиям в рамках компетенции логопеда.

 

Способ коррекции речевых, функциональных и миофасциальных нарушений (ЛФМ) разработан на основе классических подходов в логопедии. В способе все последовательно и систематизировано, поэтому легко встраивается в систему работы логопеда-практика.

 

Изначально способ коррекции “Метод Сахаровской”, в который входит ЛФМ и миофасциальное центрирование, был и есть направлен на решение логопедического круга проблем с опорой на объективные методы исследования ребёнка у неврологов в динамике (ЭЭГ, УЗДГ, КТ и МРТ с описаниями специалистов).

 

В 2019 г. получен патент (РОСПАТЕНТ на изобретение N 2723221 от 07.07.2019), а в 2021 г. свидетельство на товарный знак (РОСПАТЕНТ, N 828465 от 16.02.2021), так же в 2019-2020 гг. опубликовано 5 учебно-практических пособий по логопедии в рамках данной методики.

 

В технике ЛФМ всё необычно. Она не является массажем в классическом понимании. В этой технике нет приёмов из классического массажа. Техника ЛФМ совсем не относится к остеопатии и не претендует на то, чтобы к ней относиться.

ЛФМ относится к гармонизирующему, оздоровительному и лимфодренажному типу массажных видов.

Система ЛФМ направлена на обучение и переобучение через мануальную (работа руками — тактильный, зрительный, слуховой, контакт) и педагогическую коррекцию (занятия). Комплексное воздействие осуществляется специалистом в рамках каждого приёма с целью запуска, восстановления и интеграции всех систем, участвующих в речи.

 

Логопедический миофасциальный массаж — это область работы логопеда и компетенции логопеда, используется для комплексной коррекции функциональных нарушений деятельности речевого аппарата в целом (дыхательный, голосовой и артикуляционный аппарат) в качестве подготовительного этапа и далее, по мере готовности обучаемого, подключаются все необходимые коррекционные блоки.

 

Важно вовремя определить наличие/отсутствие речевых нарушений и принять все меры по их преодолению.

Цель одна – трудиться, чтобы наша работа была более эффективной и результативной, приносила удовлетворение и радость в детской речевой реабилитации.

Идеально на первичную консультацию приходить после невролога и с заключением от невролога.

Каждый специалист, реализующий программу «Речевая реабилитация. Программа ЛФМ», говорит родителям о необходимости вести дневник наблюдений.
Обозначим сразу, что, как правило, дневник – это план, включающий цель и этапность достижений. Так как любое изменение в нашем случае – это достижение, то его можно условно назвать «Дневник изменений и достижений». И вести его важно для того, чтобы не пропустить преобразований, происходящих с ребенком, чтобы глаз «не замылился», чтобы спустя некоторое время Вы могли вернуться, сравнить и оценить прогресс.
Итак, Вы как родитель собираетесь к специалисту с определенным запросом (нет речи, очень шумный и невнимательный, плохо запоминает, исправить звуки и т.д.). Перед посещением возьмите тетрадь и ручку, запишите все волнующие вас моменты. Они могут касаться любой сферы жизни: самообслуживания, игровой деятельности, сна, предпочтений в еде, поведения, развитости общения и говорения, физической активности, затруднения в усвоении каких-либо навыков, нежелании мыть волосы, стричь ногти. В этом Вам поможет пирамида развития Вильямса.

Таким образом, Вы начали персональный дневник вашего ребенка. Если Вы описываете состояние любой функции ребенка только словами «нормально» либо «как все», то Вы не замечаете, на каком уровне развития Ваш ребенок и почему у него те или иные проблемы.
В первое посещение специалист проведет диагностику, обозначит острые моменты, расскажет, что первично, что вторично. В диагностику будет входить и фотосъемка ребенка в 4-х ракурсах: спереди, со спины, с боку справа и слева.
Классическая логопедия стремится достичь результатов педагогическими путями через обучение. Специалист ЛФМ зайдет с базы, с основы, с тела (см пирамиду). Для чего? Чтобы раскрыть внутренние физиологические/биологические ресурсы ребенка, убрать мышечные и миофасциальные зажимы, восстановить кровоснабжение, наладить миофасциальный баланс. И тут начинается самое интересное! Не пропустите! Будьте готовы, что изменения не будут бурными и громкими, как марш на параде. Скорее, особенно вначале, будет появляться что-то по чуть-чуть, как полутона: ребенок попробовал то, что отказывался есть до этого, кто-то самостоятельно сложил игрушки, сам пошел спать, залез на горку, стал петь. Сколько детей, столько открытий, как правило, они у каждого свои!
Ежедневно анализируя события прошедшего дня, вы развиваете свою способность замечать, анализировать, сопоставлять и события, и действия, и чувства. Записывайте каждый день хотя бы чуточку. Вначале это будет непросто, так как это работа, прежде всего с собой!
Желаем Вам включиться в этот событийный ряд и получить массу положительных эмоций! «Человек, способный двигать горы, начинает с маленьких камней.» — Конфуций

Все чаще родители и специалисты обращают внимание на лого-фасциальный массаж. Кого-то привлекают примеры работы, кому-то интересно, что же скрывается за этим методом. Однако многие не знают, что же такое лого-фасциальный массаж.

Начнем с определения. Лого-фасциальный массаж (логопедический миофасциальный массаж) — это прямое контактное воздействие с помощью рук на поверхностные и глубокие структуры организма человека. Его цель — коррекция речевой системы (лого-) через миофасциальную систему организма, направленная на улучшение, восстановление, нормализацию и гармонизацию работы костно-мышечной системы. Таким образом, лого-фасциальный массаж как самостоятельный вид массажа является оздоровительным, лимфодренажным и гармонизирующим.

Сразу возникает вопрос: «В чем особенность лого-фасциального массажа?».

Особенностью предлагаемой модели является применение отобранных экспериментальным и опытным путём приёмов из разных техник массажа, немедикаментозной терапии, собранных в единый способ лого-фасциального массажа (краткое название — “Метод ЛФМ”). Лого-фасциальный массаж как вид включает в себя специальным образом и в определенной последовательности объединенные в целях коррекции речевых нарушений элементы как минимум из 9-ти существующих видов массажа и описанных в литературных источниках мировой практики.

Лого-фасциальный массаж – это способ коррекции речевых нарушений, основанный на инновационной для логопедии схеме диагностики физиологических причин формирования дисфункций в речевых отделах, их первичности, вторичности и последовательности, определении взаимосвязи и взаимовлиянии и соответственно определении связи с характером нарушения звукопроизношения.

Лого-фасциальный массаж имеет холистический (комплексный), гибкий и индивидуальный подход. Он основан на диагностических статичных и динамичных тестах функционального состояния отдельных мышц и миофасциальных комплексов, принимающих участие в образовании речи и ее воспроизведении с последующим переобучением пациента на этих же пробах. Лого-фасциальный массаж, включает в себя ручной, пальцевый и инструментальный (зонды и зондозаменители) виды. В каждом случае подбираются вариативные коррекционные педагогические мероприятия с учётом конкретного речевого нарушения.

Лого-фасциальный массаж включает в себя пять этапов коррекции речевых нарушений:

  1. Первый этап включает массаж грудного региона, шейного региона, лицевого региона.
  2. Второй этап включает внешний и интраоральный (внутри полости рта) массаж артикуляционного аппарата.
  3. Третий этап включает массаж артикуляционного аппарата с постановкой звуков.
  4. Четвертый этап включает дыхательную, голосовую и артикуляционную гимнастику с массажем и автоматизацией проговаривания звуков (структура занятий, последовательность упражнений, наполняемость упражнениями описаны в авторских логопедических альбомах (Сахаровская О.П. Логопедический альбом: комплексные занятия для закрепления звуков (С, З, Л, Р, Ш) у детей дошкольного возраста. Ростов н/Д: Феникс; 2019, 2020).
  5. Пятый этап включает автоматизацию звуков в слогах, словах и фразах (структура занятий по автоматизации звуков, последовательность упражнений, наполняемость упражнениями и лингвистическими текстами описаны в авторских логопедических альбомах (Сахаровская О.П. Логопедический альбом: комплексные занятия для закрепления звуков (С, З, Л, Р, Ш) у детей дошкольного возраста. Ростов н/Д: Феникс; 2019, 2020).

Прежде чем записаться к специалисту, реализующему «Речевая реабилитация. Программа ЛФМ» предлагаем вам ознакомиться с показаниями и противопоказаниями к проведению лого-фасциального массажа. Уделите несколько минут своего времени, и вы найдете многие ответы на свои вопросы.
У лиц с речевой патологией может наблюдаться ряд отклонений в состоянии моторики, артикуляции, фонации, речевого дыхания и их синхронизации, возникающих в результате поражения различных уровней нервной системы центрального и периферического характера (все виды проявлений дизартрии от минимального проявления до тяжелой формы), а именно иннервирующая, костная и мышечная дисфункции, проявляющиеся в постуральных изменениях скелетно-мышечного аппарата вследствие родовой травмы черепа, крестца и верхнешейного отдела позвоночника, а также кесарева сечения.
Лого-фасциальный массаж может быть использован для комплексной коррекции функциональных нарушений деятельности речевого аппарата в целом (дыхательный, голосовой и артикуляционный аппарат) при следующих нарушениях:
— дислалия,

— ФФН (фонетико-фонематическое недоразвитие речи),

— ФН (фонетическое недоразвитие речи),

— ОНР (общее недоразвитие речи),

— моторная алалия,

— дизартрия, анартрия, апраксия, диспраксия, ДЦП,

— дисфония, афония, дисфагия,

— логоневроз, заикание,

— ЗРР (задержка речевого развития),

— ТЗРР (темповая задержка речевого развития),

— ТМНР (тяжёлые множественные нарушения развития).


Модель ЛФМ предполагает отработку зон от периферии к центру относительно языка. Отличие предлагаемой методики от типовых логопедических методик состоит в том, что первичное механическое воздействие, значимое для коррекции речи, оказывается сначала на дальние зоны с последовательным исходом к близлежащим от языка зонам, языка, непосредственно участвующего в артикуляционных движениях. Сначала прорабатываются грудной и шейный отдел, голова, жевательные и мимические мышцы, скелетные и только в последнюю очередь собственные мышцы языка. Далее, при работе с мимическими, жевательными, скелетными и собственными мышцами языка работа проводится как снаружи, так и внутри ротовой полости ручными приёмами и в необходимых случаях инструментальными (зонды, зондозаменители).
Как показала практическая деятельность автора метода, отправной зоной управления скелетными мышцами языка является миофасциальный комплекс подъязычной диафрагмы, а собственные мышцы языка являются средством для извлечения и воспроизведения звуков речи. Поэтому логопедические зонды или зондозаменители как более тонкий инструмент при работе с собственными мышцами языка должны применяться исключительно после наружной и внутренней разблокировки подъязычной диафрагмы ручными приемами. Те приёмы, которые невозможно выполнить на участках языка с помощью пальцевого массажа, дополняются инструментальным массажем и зондовой артикуляционной гимнастикой (миофункциональной гимнастикой с утяжелителями, в роли которых используются зонды, и упражнениями на сопротивление). Проработка зондами дна рта является агрессивным, сложным и иногда даже опасным вмешательством на неподготовленных тканях, поскольку здесь технически невыполнимо качественно проработать скелетные мышцы языка и места их прикрепления с помощью логопедических зондов или зондозаменителей и невозможно получить тактильную обратную связь от тканей к рукам специалиста, но возможно получение микротравм зоны зубочелюстной дуги и слизистой дна рта.


Противопоказания к проведению лого-фасциального массажа
1. Вся группа ургентных состояний пациента, то есть все неотложные, срочные состояния, требующие лечебных мероприятий, когда есть непосредственная опасность для жизни и здоровья пациента.
2. Острые состояния хронических заболеваний.
3. Инфекционные заболевания.
4. Психические заболевания.

  1. Онкология.
    6. Психологические состояния, проявляющиеся в отсутствии мотивации пациента, то есть низкой адаптации к изменяющимся условиям.

Внимание! Во время осуществления реабилитационной программы с использованием ЛФМ (лого-фасциальный массаж) не рекомендуется параллельное использование аппаратных (БАК, ТКМП, ДЭНАС) или физиопроцедур и других видов массажа во избежание перегрузки организма пациента и искажения чистоты результатов (остеопатия, мануальная терапия, классический общий массаж, классический логопедический массаж).

Я забираю ребенка из сада, сразу после ужина и мы едем на лого-фасциальный массаж. Подскажите, нужно ли ограничивать прием пищи и как вообще подготовиться к массажу?

Многие родители не задумываются, что питьевой и пищевой режим так важны, когда выполняются телесные техники.

Давайте по порядку.

Не следует приходить на лого-фасциальный массаж натощак или сразу после обильного приема пищи. Желательно проводить сеанс массажа через 1- 1,5 часа после приема пищи. Полный желудок может вызвать дискомфорт у ребенка во время массажа. Если вы заранее знаете, что ваш ребенок голоден – сделайте небольшой перекус. Но не позднее, чем за 30 минут до ЛФМ.

Сразу после сеанса также не рекомендуется наедаться. Дайте возможность организму прийти в себя. Через 1-2 часа после массажа можно приступать к приему пищи.

Очень важно соблюдать питьевой режим во время работы по «Речевая реабилитация. Программа ЛФМ». Рекомендуется выпивать стакан воды до и после сеанса. Запомните это правило, и оно постепенно войдет в привычку. Желательно, чтобы температура воды была комнатной температуры или тёплой.

Почему это так важно?

Во время выполнения лого-фасциального массажа идет интенсивная проработка застойных участков тела. В этот момент из межклеточного пространства тканей выходит лишняя застоявшаяся жидкость, шлаки и токсины: молочная и мочевые кислоты, кислотные остатки, органические соли.

Но они не выходят наружу. Не испаряются в воздухе. А без достаточного количества воды проникают вглубь организма. Чтобы не произошло интоксикации организма, обязательно необходимо пить воду.

При недостаточном количестве воды в организме создается определенный застой. Нет движения воды – нет необходимого «омывания» межклеточного и клеточного пространства.

Запомните: все, что не вода – это еда. Чай и кофе – это мочегонные жидкости, но омывают не полноценно.

Возникает вопрос: «Сколько надо пить воды?»

Здесь все индивидуально. По разным источникам 30 мл на 1 кг веса. Поэтому для каждого человека норма будет разной.

Но помните, много воды – это тоже вредно. Перебор с количеством воды приводит к выводу из организма полезных веществ.

После сеанса лого-фасциально массажа рекомендуется выпить горячий напиток и съесть что-нибудь сладкое и вкусное. Это поможет организму прийти в себя и поднимет настроение.

Правильная речь является важной частью гармоничного развития ребенка и залогом его успеха в школе и взрослой жизни. Но, к сожалению, в настоящее время наблюдается увеличение количества детей с нарушениями речи. Именно поэтому, все больше родителей обращаются к логопедам за помощью, с просьбой провести консультацию и подсказать, в каком направлении начинать работать.

Для начала необходимо понять, для чего нужна консультация?

Консультация – это обсуждение каких-либо вопросов или проблем со специалистом с целью получения ответов, советов для их решения.

Консультация нужна, в первую очередь для того, чтобы получить экспертное мнение профессионала в своей области для планирования дальнейших действий. К специалистам, осуществляющим «Речевая реабилитация. Программа ЛФМ» клиенты приходят не просто так, за этим всегда лежит та или иная причина.

Первичная консультация специалиста по лого-фасциальному массажу включает:

— сбор сведений о развитии ребенка с момента рождения и до момента обращения к специалисту;

— диагностику строения речевого аппарата (тонус мышц, особенности прикуса, уздечки языка и т.д.);

— диагностику звукопроизношения;

— проверку словарного запаса;

— диагностику слоговой структуры слова;

— диагностику грамматического строя речи;

— диагностика фонематических процессов (слух, восприятие и др.);

— обследование состояния общей моторики;

— изучение дополнительных обследований (УЗДГ сосудов шеи БЦА, ЭЭГ)

Идеально на первичную консультацию приходить после невролога и с заключением от невролога.

 

Все это необходимо для определения точного коррекционного пути. Далее специалист разъясняет результаты диагностики родителям:

— сообщает о выявленных проблемах;

— говорит о возможных причинах, вызвавших речевое нарушение;

— даёт необходимые рекомендации;

Консультации по лого-фасциальному массажу проводят только опытные и грамотные специалисты, непрерывно совершенствующие свои знания. Автор метода Ольга Павловна Сахаровская следит за качеством работы своих курсантов, прошедших у нее обучение, направляет каждого.

Помните, консультация – это один из важнейших этапов. Ведь только после проведения тщательной диагностики можно понять, какие проблемы есть у ребенка, какие трудности возникали в процессе его развития, какая именно помощь и в каком объеме необходима данному ребенку.

Не пренебрегайте этим важным этапом и обращайтесь к нашим опытным специалистам.

Если вы находитесь в поиске специалиста, реализующего «Речевая реабилитация. Программа ЛФМ» и не знаете к кому обратиться. Заходите на сайт Сахаровская.рф в раздел «Реестр специалистов», там вы найдете информацию о практикующих специалистах ЛФМ.

Как часто необходимо выполнять лого-фасциальный массаж? Сколько длится курс? Можно ли делать массаж каждый день? Сколько массажей нам надо сделать?

Это лишь некоторые вопросы, которые задают родители, как только услышали о лого-фасциальном массаже и захотели познакомиться с методом.

 

Сейчас подробнее расскажем, какие варианты могут предложить специалисты, практикующие лого-фасциальный массаж.

 

Лого-фасциальный массаж — это 5-ти этапная система комплексной коррекции речевых, функциональных и мышечно-фасциальных нарушений у лиц с речевой патологией. Количество массажей и занятий на каждом этапе определяется степенью тяжести речевого нарушения и индивидуальной динамики организма. В зависимости от этапа и поставленных задач предполагается дозированное добавление педагогических коррекционных мероприятий.

Лого-фасциальный массаж НЕ ПРОВОДИТЬСЯ КУРСОМ. Это одно из отличий ЛФМ от других видов массажа. Соответственно возникает вопрос: «В каком режиме можно работать?»

Лого-фасциальный массаж может выполняться в 3 вариантах:

  • Первый вариант – ЛАЙТ. Он выполняется 1 раз в неделю;
  • Второй вариант – ОПТИМАЛЬНЫЙ. Он выполняется 2 раза в неделю. Между сеансами массажа важно соблюдать перерыв 3 дня;
  • Третий вариант – ИНТЕНСИВ. Он выполняется 3 раза в неделю. Между встречами необходимо соблюдать перерыв в несколько дней (1-2 дня перерыв). Работа идет со всем телом, но дозировано и на разные участки (с захватом соседних) и в данном режиме применяется интраоральный массаж, работа с кистями рук и стопами. В данном режиме допустимо работать не более месяца (12 встреч). Далее рекомендуется перейти в режим ЛАЙТ или ОПТИМАЛЬНЫЙ.

На проработку одной зоны требуется от 3 сеансов и более, то есть до полного снятия миофасциальных блоков и нормализации мышечного тонуса.

Массаж выполняется без смазывающих кожу косметических средств, таких, как детская присыпка, тальк или массажное масло, крем.

Во время осуществления реабилитационной программы с использованием ЛФМ (лого-фасциальный массаж) не рекомендуется параллельное использование аппаратных (БАК, ТКМП, ДЭНАС) или физиопроцедур и других видов массажа во избежание перегрузки организма пациента и искажения чистоты результатов (остеопатия, мануальная терапия, классический общий массаж, классический логопедический массаж).

Хотим напомнить, что обязательным условием перед проведением сеансов ЛФМ является прохождение функциональной диагностики методом ЭЭГ (электроэнцефалография) и УЗДГ (ультразвуковая диагностика сосудов шеи и головы). После 10-12 сеансов ЛФМ рекомендуется пройти диагностический срез повторно.

Если вам предлагают пройти лого-фасциальный массаж курсом, делать сеансы каждый день – задумайтесь. Возможно специалист не проходил обучение у автора метода Ольги Павловны Сахаровской и выдает свою работу за метод, которому не обучался.

Внимание! Лого-фасциальный массаж или миофасциальный логомассаж (единственный из всех предлагаемых и используемых в коррекционной практике видов логопедического массажа) прошёл нейрофизиологическую объективизацию методами ЭЭГ, УЗДГ, Дуплекс сосудов шеи и УЗИ ВНЧС.

В современном мире существует огромное разнообразие различных видов массажа. Зачастую родители находятся в растерянном состоянии, потому что не понимают, к какому специалисту обратиться, какой массаж выбрать, чтобы получить максимальный результат. А может лучше совместить несколько видов массажа, чтобы быстро увидеть результат?

 

Давайте разберемся с вами: какие виды массажа бывают и в чем их отличие.

Ручной массаж. Прикосновение рук не заменит никакой другой инструмент. Специалист «видит» тело руками, соответственно может понять силу нажима, чувствует проблемную зону в теле и прорабатывает с разной степенью интенсивности для того, чтобы улучшить состояние.

Руки специалиста помогают расслабиться или взбодриться, воздействуют на тонус мышц, освобождают фасции от фиксаций, восстанавливают микроциркуляцию и нейровегетативный баланс, улучшают лимфоток.

Ручной массаж можно выполнять с маслом, с присыпкой и без использования вспомогательных веществ.

 

Инструментальные методы воздействия в логопедическом массаже. Инструментальный массаж – это массаж с применением специальных приспособлений (логопедические зонды, шпатели, зубные щетки (используется щетинистая поверхность или поверхность ручки), массажеры для языка, а также специальные приспособления).

Инструментальные методы воздействия чаще всего используются при массаже языка.

Массажные движения в классическом логопедическом массаже выполняются в трех направлениях:

— горизонтальном (от кончика к корню языка и наоборот);

— вертикальном (ритмичное надавливание на язык);

— поперечном (направление справа налево и обратно по каждой половине языка).

Воздействие выполняется с помощью следующих действий: поглаживание, штрихование, надавливание, вибрация (легкая и сильная), постукивание и ввинчивание.

Инструментальный массаж/зондовый, как правило, хорошо дополняет ручной массаж, но не заменяет его. Поскольку опираясь только на собственные тактильные ощущения, логопед достаточно точно может определить изменения в состоянии мышц, возникающие в результате массажного воздействия.

 

В чем же преимущество лого-фасциального массажа?

При выполнении лого-фасциального массажа осуществляется контактное воздействие на участок дисфункции и выход из нее по фасции, вытягивание по векторам. Специалист своими руками «видит» проблему и находит пути ее устранения. Метод ЛФМ – это миофасциальные техники. Кропотливая проработка тела клиента на шейном, грудном, поясничном, тазовом, черепно-лицевом регионах.

Лого-фасциальный массаж выполняется на сухую и без использования масла или детской присыпки. В ЛФМ отсутствуют быстрые, активные или стимулирующие массажные приёмы (разминание, растирание, постукивание, поколачивание). Мануальные действия направлены на миофасциальное согревание, растяжение и вытяжение с обязательной обратной связью от тканей по определённому набору признаков.

Сборка и последовательность отработки участков тела в лого-фасциальном массаже всегда начинается с грудного отдела спереди, включая живот. Ни в одной другой методике нет такой последовательности, как разработала Ольга Павловна Сахаровская.

Метод ЛФМ решает много разных задач:

— речевые;

— эмоциональные;

— двигательные;

— интеллектуальные;

— познавательные.

Когда специалист работает во рту (интраоральный массаж) всегда используются перчатки: это гигиеническая и эпидемиологическая безопасность. При необходимости на определенном этапе, специалист использует зонды или зондозаменители, которые дополняют работу. Но не заменяют ручные действия. Никогда ЛФМ не начинается с работы во рту. Никогда ЛФМ не начинается с работы отдельно с языком или с лицом, или шеей, или спиной.

Некоторые родители и специалисты, видя результат работы по метод ЛФМ, начинают смотреть на него как на волшебную таблетку. Именно от таких родителей чаще всего поступает вопрос: «А мне (моему ребенку) точно поможет лого-фасциальный массаж?»

Конечно они хотят услышать заветное ДА. А еще лучше, чтобы специалист сказал точное количество сеансов, которые потребуются.

НО, лого-фасциальный массаж – это кропотливая работа, где на каждом сеансе постепенно освобождаются зажимы. Постепенно тело дает отклик, и работа идет все быстрее и лучше. Именно благодаря этой кропотливой работе и достигается положительный результат. У каждого клиента он разный, потому что мы все разные. У каждого были свои травмы (физические, психологические) и переживания, которые оставляют след в теле.

Поэтому, глядя на результат других клиентов, не надо ждать такого же результата, который был у подруги или ее ребенка (каким бы удивительным он ни был). Если вы решили довериться специалисту и начать работу через лого-фасциальный массаж – не сравнивайте. Работайте, пробуйте и смотрите, как будет меняться ваша жизнь после массажей, а изменится она точно. Ведите “Дневник наблюдений”.

Хотим напомнить, что перед лого-фасциальным массажем необходимо пройти несколько обследований: УЗДГ сосудов шеи и головы, УЗИ ШОП и ЭЭГ. Благодаря этим обследованиям вы сможете отследить изменения, которые происходят в вашем теле, ведь многие изменения визуально мы не можем заметить. А вот аппаратные методы помогут все отследить.

Не пренебрегайте советам специалиста. Только выполняя все рекомендации, вы сможете получить максимальный результат. Изучите показания и противопоказания к проведению лого-фасциального массажа, чтобы не строить лишние ожидания. Выберите специалиста и с хорошим отношением начинайте совместную работу.

Массаж является древней и эффективной методикой оздоровления организма, активизирующей его внутренние ресурсы. Отмечается положительное воздействие массажа на кровообращение, обмен веществ, мышечный тонус, а также на нервную систему. Правильно выполненный массаж способствует снятию стресса и усталости, глубокому расслаблению и восстановлению энергетического баланса.

Если с классическим видом массажа все понятно, то, когда люди слышат о лого-фасциальном массаже, возникают сомнения: идти или нет. Сегодня обсудим несколько причин, почему вам обязательно нужно идти на лого-фасциальный массаж.

1 причина – улучшается качество речи. Лого-фасциальный массаж в первую очередь направлен на то, чтобы улучшить речь взрослого или ребенка, который пришел на сеанс. Специалисты из разных стран и городов провели тысячи сеансов массажа по “Метод ЛФМ”. Неоднократно доказано, что после нескольких сеансов речь у детей и взрослых становится гораздо лучше: расширяется словарный запас; некоторые звуки появляются сами по себе, без специальных упражнений по постановке и с легкостью входят в речь; улучшается дикция и артикуляция. Эти изменения замечают не только клиенты, но и их родные и близкие.

2 причина – улучшается работа всего тела. Так как идет работа на миофасциальном уровне и специалист воздействует на все участки тела, а не на отдельные области, удается получить быстрый и стойкий результат в кратчайшие сроки. Улучшается осанка, гибкость, клиенты замечают, что они могут выполнить те действия, о которых раньше даже не догадывались. Массаж снимает сильное мышечное напряжение. После расслабления организм возвращается в естественное физиологическое удобное положение, это и способствует выравниванию осанки и нормализации работы всего организма.

3 причина — уменьшает боль и улучшает кровообращение. Да, на первых сеансах массажа специалист узнает все места, где есть зажимы, которые мешают хорошей работе всего организма. Чаще всего, в местах, где присутствуют зажимы, клиент испытывает неприятные ощущения: щекотка или боль. Во время массажа идет расслабление всего тела и уже через несколько сеансов от щекотки и боли не остается и следа. Улучшается кровоснабжение (это можно отследить проведя повторное обследование УЗДГ сосудов шеи БЦА и ЭЭГ), а так же устраняются миофасциальные зажимы.

4 причина – нормализуется сон и улучшается концентрация внимания. Массажные движения снимают мышечное напряжение и улучшают настроение. Чем расслабленнее человек, тем легче он засыпает, глубже спит и получает более качественный отдых. Как показывает практика, многие клиенты спят во время сеансов ЛФМ. И даже если сон не длительный (15-30 минут), после пробуждения клиенты испытывают заряд бодрости и энергии.

5 причина – снимает стресс. В современном мире каждый человек испытывает огромное количество стресса. И не важно это взрослый или ребенок. Стресс всегда присутствует в нашей жизни, а длительный стресс негативно сказывается на нервной системе и работоспособности, процессе обучения.

Это лишь некоторые причины, которые заинтересуют вас. На самом деле их гораздо больше. Самое главное, внимательно слушайте свое тело, что оно просит, о чем говорит. И если вы заметили у себя тревожные звоночки – не ждите, а сразу обращайтесь за помощью к специалистам. Чем раньше вы обратитесь, тем меньше сеансов потребуется для устранения определенной проблемы

Если вы хоть раз были на массаже, то знаете, что наше тело по-разному реагирует на различные прикосновения. Сегодня обсудим самые распространенные реакции, которые наблюдают специалисты, во время проведения лого-фасциального массажа: слезы, смех, сон.

Далеко не всегда ребенок плачет на массаже от физической боли. Довольно часто причина в эмоциональном перенапряжении. В таких случаях плач – это проявление психосоматической реакции на массаж.

Наш организм устроен так, что эмоциональное напряжение напрямую связано с фасциальной и мышечной системами.

Современный человек и в частности ребенок испытывает много стрессовых ситуаций различного характера. Это в свою очередь вызывает негативные эмоции: тревогу, злость, гнев. При накоплении их тело входит в состояние «защитной стойки», «защитного панциря», что вызывает перенапряжение организма и приводит к истощению.

Далее перенапряженные мышцы входят в состояние гипертонуса, становятся короткими, натянутыми и начинают пережимать все, что находится вокруг них от нервов и кровеносных сосудов до позвонков. Ребенок становится раздражительным и плаксивым. Таким образом, плач и негативные эмоции имеют физиологический эквивалент – мышечные зажимы. Если говорить простым языком, ребенок через слезы избавляется от мышечного напряжения в теле.

Следующая реакция – это смех и щекотка. Ощущения от щекотки совершенно не похожи на ощущения от боли или нажатия. Как думаете, каким органом человек ощущает щекотку? МОЗГОМ. Большинство ощущений воспринимает мозг, а не рецепторы кожи. Мозг и отличает щекотку от других видов воздействия. Вы же не можете пощекотать самого себя. Это и говорит об ответственности мозга за щекотку.

О чем нам говорит тело, которое испытывает щекотку? Ответная реакция тела на щекотку указывает на чрезмерное напряжение мышц в области, где производится массаж. То есть щекотка – это первый признак миофасциального гипертонуса. Ткани тела при этом уже плотные, укороченные, склеенные.

Такое состояние обратимо, если наладить миофасциальное скольжение, снять мышечные блоки, устранить спайки фасций. Все это реализуется через сеансы лого-фасциального массажа.

Запомните, при нормальном функционировании нервной системы и подвижности миофасциальной системы при прикосновениях не должно быть щекотно.

Еще одно частое явление во время сеансов ЛФМ – это сон. Давайте разберемся: является ли сон нормой или поводом для беспокойства?

Во-первых, нервная система первая воспринимает действие массажа, так как в коже находится большое количество нервных окончаний.

Во-вторых, лого-фасциальный массаж снимает зажимы, расслабляет мышцы, улучшает кровообращение и обмен веществ в организме.

Следовательно, сон во время массажа говорит о том, что тело ребенка полностью расслаблено и готово к «перезагрузке» всего организма.

Поэтому с уверенностью можно сказать, сон во время массажа – это хорошо. Сон совершенно не мешает специалисту работать и даже дает возможность проработать болезненные участки без лишнего беспокойства.

Однако, не стоит забывать. Сон во время массажа – исключительно индивидуальная реакция организма в данный промежуток времени. И на следующих сеансах малыш может не уснуть.

На сегодняшний день специалисты предлагают огромный выбор различных видов массажа. И с каждым днем у родителей появляется все больше вопросов: к какому специалисту пойти? Какой массаж выбрать? Этот массаж подойдет моему ребенку или нет?

Сегодня разберем, чем лого-фасциальный массаж отличается от других видов логопедического массажа?

 ✅Лого-фасциальный массаж имеет свои отличительные особенности от известного многим классического логопедического массажа (внешний, интраоральный) на 99%, который фактически совпадает с косметическим гигиеническим и косметическим буккальным массажем (логопедический инструментальный/зондовый массаж в данном случае относится к отдельным и дополнительным техникам).

 ✅Лого-фасциальный массаж отличается от описанных в логопедии методик тем, что направлен на формирование, восстановление комплекса сенсорных, двигательных и речевых функций через снятие напряжения и высвобождение естественного механизма движений в заданных участках тела и восстановление собственных ресурсов организма.

 ✅Лого-фасциальный массаж, или миофасциальный логопедический массаж, (единственный из всех предлагаемых и используемых в коррекционной практике видов логопедического массажа) прошёл нейрофизиологическую объективизацию методами ЭЭГ, УЗДГ, Дуплекс сосудов шеи и УЗИ ВНЧС. Специалисты, практикующие ЛФМ подтверждают, что на УЗДГ заметны изменения, после проведения сеансов массажа.

 ✅Холистическое воздействие на миофасциальную систему в сочетании с логопедическим подходом демонстрирует результативную положительную динамику в исправлении речевых нарушений у детей и взрослых, ранее не получавших ожидаемых и заявляемых результатов от других методик и классических подходов логопедического массажа.

 

✅ Является комплексным, интегративным подходом.

 

✅ Благодаря лого-фасциальному массажу один специалист может работать с нарушением речи до полного его исправления, без временного разрыва, со значительной экономией времени и дополнительных усилий других профильных специалистов и родителей.

✅Метод ЛФМ способствует улучшению психологического состояния ребенка и его эмоционально-волевой сферы.

✅Лого-фасциальный массаж как вид включает в себя специальным образом и в определенной последовательности объединенные в целях коррекции речевых нарушений элементы как минимум из 9-ти существующих видов массажа и описанных в литературных источниках мировой практики.

✅Метод ЛФМ основан на изучении, обобщении анатомических, фасциальных, акупунктурных структур и их взаимодействия. Имеет свою отличающуюся модель, последовательность массажных приемов и типы контактного взаимодействия от классических и описанных в логопедии.

 

✅Отличается сопоставлением, объединением и систематизацией массажных и контактных методов с целью внедрения в логопедическую практику работающей, простой, понятной и доступной для освоения техники ЛФМ.

 

✅Лого-фасциальный массаж направлен на нормализацию мышечного тонуса и помогает формировать, восстанавливать комплекс сенсорных, двигательных и речевых функций через следующие типы контактного воздействия: надавливание на участок дисфункции (акупунктурная точка, триггерная точка, мышечный зажим) и выход из неё по фасции, её вытягивания по пути следования фасциального вектора, растягивание, компрессия.

 

✅Включает действия рук поочерёдно или одновременно без учёта симметричности движений, ладони и всех её границ, большого, указательного и среднего пальца, зонды логопедические, зондозаменители: ложка, вилка, шпатель.

Обязательным условием перед проведением лого-фасциального массажа является прохождение УЗДГ сосудов шеи БЦА. Некоторые до сих пор удивляются, зачем проходить обследование, ведь у меня все хорошо… Однако, многие даже не подозревают об опасностях, которые могут скрываться в нашем организме. В этом посте подробнее разберем, почему так важно проходить обследования.

Массаж приносит не только пользу, но и имеет некоторые противопоказания. Так как мышцы на шее не самые сильные и имеют небольшую жировую прослойку, то массаж может и навредить, особенно если есть холестериновые бляшки.

Холестериновые бляшки в сосудах шеи (сонной артерии) опасны, в первую очередь тем, что затрудняют кровоснабжение головного мозга.

В шее кровеносные сосуды сужаются, что облегчает процесс образования здесь атеросклеротических отложений. Образовавшиеся бляшки могут со временем лопаться — риск образования кровяного сгустка (тромба).

 

Причины образования бляшек в сосудах шеи:

  • Высокое артериальное давление.
  • Сахарный диабет.
  • Ожирение.
  • Малоподвижный образ жизни.
  • Курение.
  • Неправильное питание.
  • Стресс.
  • Генетическая предрасположенность.
  • Вирусные или бактериальные инфекции.

 

Для диагностики атеросклероза сосудов шейного отдела на ранних стадиях проводится УЗИ с допплерографией, МРТ, энцефалография, ангиография.

УЗИ – это быстрый и простой способ оценить, в каком состоянии находятся сосуды. Это один из первых инструментальных методов диагностики, который назначается пациенту при подозрении на такой диагноз, как атеросклероз сонных артерий.

 

Как избежать образования бляшек:

  • коррекция образа жизни,
  • отказаться от курения,
  • регулярно заниматься физическими упражнениями,
  • внести изменения в свой рацион питания (есть больше овощей, фруктов).

Помните, все обследования, которые рекомендуют пройти специалисты, необходимы для оказания грамотной помощи. Лого-фасциальный массаж – эффективный метод, который помогает справиться со многими трудностями. Это глубокое воздействие на различные системы организма. Главная цель которого – НЕ НАВРЕДИ.

Такие вопросы возникают у некоторых родителей, которые присутствуют во время сеансов массажа и видят, что ребенок испытывает дискомфорт во время сеанса, ему больно. Давайте сегодня разберем это важный вопрос.

Чаще всего ребенок испытывает неприятные ощущения, когда специалист попадает на триггерную точку.

Что такое триггерная точка? Это участки повышенной чувствительности в мышцах, которые отдают резкой болью при пальпации (надавливании на них).

На ощупь – это уплотнения, похожие на комочки в мышцах. Чаще всего их можно встретить в крупных скелетных мышцах, мышцах шеи и плечевого пояса или в области таза.

Триггерные точки появляются у людей, которые постоянно испытывают мышечное напряжение. И причины к их появлению, могут быть разные:

— профессиональное занятие спортом,

— напряженная физическая работа,

— длительное пребывание в одной и той же позе,

— нарушение осанки,

— постоянные стрессы,

— заболевания костно-мышечной системы,

— травмы.

Триггерные точки оказывают негативное влияние на весь организм и могут вызвать следующие симптомы:

— болезненные уплотнения в мышце,

— острая головная боль, мигрень,

— общая слабость,

— ощущение скованности,

— невозможность расслабления,

— дрожь в мышцах и ноющая боль.

Триггерные точки постоянно держат мышцу в напряжении и лишают ее эластичности. Из-за этого мышца быстро устает, медленно восстанавливается после нагрузки, а со временем начинает ограничивать подвижность суставов и препятствовать работе других мышц.

В зависимости от расположения триггерных точек может возникать боль в шее, которая мешает повернуть голову; колики при ходьбе или беге, воспаление в ногах, тупую боль ниже лопаток, ощущение холода в теле, головокружение, ухудшение координации и ограничение подвижности.

Для избавления от триггерных точек можно использовать лечебные упражнения, мягкие техники во время проведения массажа.

Во время сеансов лого-фасциального массажа, специалист снимает напряжение со всего тела и триггерные точки уходят. Глубокие техники позволяют воздействовать на триггерные узлы, улучшается кровообращение, расслабляются напряженные мышцы и им возвращается мягкость и подвижность.

Именно поэтому, болевые ощущения во время сеансов ЛФМ – это абсолютно нормально. После нескольких сеансов массажа напряжение уйдет и ваш ребенок не будет чувствовать боль и неприятные ощущения.

Когда родители и специалисты читают название лого-фасциальный массаж, у некоторых возникает вопрос: «Что такое фасции и зачем с ними работать?»

Фасция — это ваш мягкий скелет. Фасция пронизывает все насквозь – и мышцы, и внутренние органы, связывая в единую сеть кости и мышцы, органы и системы, осуществляя структурную поддержку всего организма.

Общий вес фасции составляет более половины веса нашего тела.

Это драгоценный ключ к поддержанию здоровья и гармоничного функционирования всех систем человеческого организма. Она состоит из коллагена и межклеточного вещества.

Коллаген – это очень прочный белок, образующий нити. Нить коллагена на разрыв прочнее стальной нити такого же диаметра.

Здоровье нашего организма зависит от фасции. Более того, от состояния фасции зависит наш биологический возраст.

Функции этой ткани многочисленны:

— фасция удерживает всё по отдельности, и при этом — сохраняет взаимосвязанным,

— она отделяет кожу от мышц, чтобы обеспечить их нормальное скольжение друг по другу,

— придаёт мышцам форму и упругость,

— участвует в терморегуляции, кровообращении и лимфотоке,

— менингеальная фасция окружает нервную систему и мозг, обволакивает каждый нерв,

— в фасции находится большое количество нервных рецепторов, гораздо больше чем в мышечной ткани. Благодаря такой чувствительности она молниеносно сама реагирует на все изменения и еще информирует о них нервную систему.

 

Доказано, что фасцию можно тренировать, чтобы поддерживать свое тело в форме. Здоровая упругая фасция обеспечивает правильную работу суставов и мышц, ускоряет передачу информации в центральную нервную систему, исправляет нарушенный мышечный дисбаланс.

Зачем работать с фасцией?

Человеческое тело, должно восприниматься как единое целое, а не как комбинация отдельных частей.

ФАСЦИАЛЬНУЮ СЕТЬ, мышцы и другие функциональные системы тела НЕЛЬЗЯ ВОСПРИНИМАТЬ ИЗОЛИРОВАННО

От пяток до макушки — в теле множество участков, на которые нужно обращать внимание. Напряжение мышц, стрессы, травмы— приводят к спайкам в фасциях и соединению мышц вместе, вследствие чего они теряют возможность выполнять свои индивидуальные функции.

Освобождать сцепленные фасции — это как очищать паутину между мышцами, позволяя им работать более плавно и продуктивно, что освобождает от токсинов. Освобождение мышц, таким образом, позволяет им начать функционировать независимо, разблокировав их потенциал.

Работая с фасциями, увеличивается диапазон подвижности, уменьшается боль и время восстановления. К тому же, поскольку в фасции много нервных окончаний, очищение этих тканей создает прямой путь для нервных импульсов к мозгу, что помогает осознаванию тела (проприоцепции), координации, способности контролировать свои движения не только в теле, но и в мышцах артикуляционного аппарата.

Для чего нам важно это знать⁉️

Это очень важно для понимания того, почему воздействуя на один участок тела, мы можем получать эффект на каких-то других участках (например на мышцах языка).

Поэтому надо грамотно работать с фасцией, что с успехом демонстрируют специалисты, практикующие лого-фасциальный массаж.

Прежде чем дать ответ на этот вопрос, давайте разберемся.

Если речь идет о ребенке 3-6 месяцев, то обильное слюнотечение – это естественный физиологический процесс. В старшем возрасте обильное слюнотечение является заболеванием, которое приносит массу беспокойств и неприятных ощущений.

Простыми словами гиперсаливация — это обильное слюнотечение.

 Гиперсаливация может быть связана с повышенным слюноотделением, но чаще всего она является причиной того, что слюна, которая образуется, просто вовремя не проглатывается.

Причиной возникновения гиперсаливации могут быть:

  • внутренние причины, не связанные с патологиями — в этом случае речь идет о естественном физиологическом состоянии конкретного человека;
  • приём лекарств (избыточное выделение слюны — побочный эффект);
  • нарушение скоординированной работы сложных механизмов контроля за перемещением выделенной слюны в полости рта;
  • нарушение процесса глотания.

При детском церебральном параличе обильное слюнотечение развивается в результате нарушения слаженной и регулируемой работы мышц и нервов.

 

Часто гиперсаливация является проявлением дизартрии – нарушения произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. Именно с этим диагнозом чаще всего обращаются родители к специалистам, практикующим лого-фасциальный массаж.

Это нарушения мышечного тонуса, обусловленные вегетативными расстройствами. Они проявляются в слабости кинестетических ощущений, ограничении движений мышц языка, наличии оральных синкинезий и снижении контроля за сглатыванием.⠀

 Проблема устранения гиперсаливации при дизартрии сложна и не может быть решена только посредством логопедических упражнений, она решается только комплексно, посредством усилий узких специалистов: невролога, ортодонта, логопеда и специалиста, владеющего лого-фасциальным массажем.

Модель ЛФМ предполагает отработку зон языка от периферии к центру. Отличие предлагаемой методики от типовых логопедических методик состоит в том, что первичное механическое воздействие, значимое для коррекции речи, оказывается сначала на дальние зоны с последовательным переходом к близлежащим от языка зонам, непосредственно участвующим в артикуляционных движениях.

При работе через лого-фасциальный массаж наблюдается положительная динамика в коррекции дизартрии и конкретно такой симптоматики, как гиперсаливация.

Естественным периодом формирования речи являются первые три года жизни ребенка, и если в это время не создать благоприятных условий для формирования данной психической функции, в дальнейшем  компенсировать её будет значительно труднее.

В физиологическом отношении речь представляет собой сложный двигательный акт. Она образуется на основе движений речевой мускулатуры, включая мышцы гортани и дыхательные мышцы.

Ощущения от движения артикуляционных мышц, так же, как тонус артикуляционной мускулатуры, формируется на 1 году жизни, в триаде глотание-жевание-речь.

В чём важность жевательных мышц?

Акт жевания важен в формировании моторной стороны речи. При пережевывании твердой пищи участвуют мышцы щек (щека подталкивает пищевой комок на корень языка), что создает внутрищёчное давление. Внутрищёчное давление важно для способности произносить согласные звуки (попробуйте сказать Б, П и проследите, как надуваются щеки). При измельчении пищи зубами работают челюсти, что влияет на формирование прикуса. Родители малышей часто используют в детском рационе мягкую пищу. Во-первых, это удобно – в магазинах изобилие различных пюре. Во-вторых, мамы часто боятся, что ребенок подавится. В-третьих, сокращается время кормления — глотать быстрее, чем жевать. В-четвертых, ребенок чистый и пространство вокруг ребенка чистое. Казалось бы – столько плюсов!

 Но давайте оценим другие важные факторы, о которых родители не знают или не задумываются. Если ребенок не умеет жевать, он не получает многократной тренировки всех артикуляторных мышц. Соответственно снижается тонус артикуляционного аппарата: щеки толстые, приопущенные, рот приоткрыт, язык может находиться на пороге нижней губы, может наблюдаться саливация (слюнотечение). Низкий тонус мышц  может быть признаком дизартрии (нарушение звукопроизношения вследствие нарушения иннервации (подвижности) мышц речевого аппарата). Приоткрытый рот формирует неправильный (ротовой) тип дыхания. Слабый, короткий вдох при таком типе дыхания приводит к снижению кислородообменных процессов. Кислород является питанием для головного мозга. Как следствие, появляется гипоксия.

Для профилактики речевых нарушений важно обучать ребенка жеванию. Уже в период введения прикорма в возрасте 4-5 месяцев ребенок начинает осваивать жевательные движения, захватывать пищу языком  и формировать пищевой комок. Для любого развития требуется проявить некое усилие. Усложнение пищевых структур, увеличение нагрузки при жевании приводит к развитию мышечного тонуса (в звукопроизношении это проявляется в способности принять и удержать артикуляционную позу). Увеличение объема движений мышц (глотание — жевание гомогенной пищи, жевание твердой пищи (кусочковое питание) формирует кинетическую (переключение с движения на движение) составляющую речи – способности произносить не отдельные звуки, а слоги и многосложные слова.

Как вы успели заметить – жевание – это важный процесс.

При дисфункции жевательных мышц нарушается симметрия лица, тела и возникает дисфункция височно-нижнечелюстного сустава (ВНЧС).

Это может привести к таким последствиям как:

— нарушение произношения,

— изменение прикуса,

— эмоциональное напряжение,

— компрессия тройничного нерва,

— черепное напряжение,

— головные боли,

— изменение контура лица,

— сутулость,

— боль в пояснице,

-проблемы в тазобедренном, коленном и голеностопном суставе.

Почему же происходит такое системное влияние?

Дело в том, что ВНЧС является центром равновесия тела и одним из самых подвижных суставов. Вот почему состояние жевательных мышц имеет такое важное значение и системное влияние на весь организм.

Техника лого-фасциального массажа позволяет качественно проработать дисфункции и предупредить или исправить множество серьезных проблем, приводящих не только к нарушению речи, но и к проблемам со здоровьем.

Заикание — довольно сложное речевое нарушение и не каждый специалист знает, как помочь справиться с ним.

Когда родители понимают, что у ребенка заикание, они начинают обращаться к различным специалистам, желая найти волшебную таблетку, которая поможет здесь и сейчас. И самое главное, чтобы заикание больше не появилось никогда.

Прежде чем обсудить, как лого-фасциальный массаж помогает при коррекции заикания, давайте разберемся, что же скрывается под термином ЗАИКАНИЕ?

Заикание (логоневроз) – речевое нарушение, которое проявляется изменениями плавности и ритма произношения слов и звуков. Патология может встречаться как у детей, так и у взрослых.

Заиканием называют нарушения плавности и ритма речи, при котором у ребенка возникают сложности с произношением слов и фраз, многократное повторение слогов или коротких слов, удлинение пауз перед началом произношения. В основе расстройства лежит спастическое сокращение структур.

Судороги могут быть:

— артикуляционные — язык, нёбо, губы;

— голосовые — судороги мышц гортани,

— дыхательные судороги, при которых нарушается дыхание.

Механизм возникновения судорог связывают с распространением избыточного возбуждения от двигательных речевых центров головного мозга к соседним структурам, включая смежные двигательные центры коры и центры, ответственные за эмоции. Спазмы обусловлены чрезмерным возбуждением соответствующих центров в головном мозге (речевом, эмоциональном). В результате возникают артикуляционные, голосовые или дыхательные сокращения, которые не дают ребенку высказываться плавно и ритмично.

Чаще всего заикание возникает у детей 2-4 и 5-7 лет. У мальчиков данное нарушение обнаруживают в 4 раза чаще, чем у девочек. В 50-80% случаев состояние поддается коррекции.

Известно, что многие заикающиеся говорят свободно, когда они спокойны. А состояние спокойствия в основном обеспечивается общим мышечным расслаблением. И наоборот, чем больше расслаблены мышцы, тем глубже состояние общего покоя. Эмоциональное возбуждение ослабевает при достаточно полном расслаблении мышц.

Специалисты, практикующие лого-фасциальный массаж, отмечают положительные результаты уже после нескольких сеансов. Различные специалисты описывают примеры работы с заиканием в своих социальных сетях.

 Положительный результат – это не волшебство.

Лого-фасциальный массаж при заикании способствует:

— нормализации тонуса мышц шеи и верхнего плечевого пояса, мышц речевого аппарата;

— влияет на эмоциональную сферу детского организма: расслабляющее действие, которое улучшает настроение и снимает тревогу;

— активизации обменных процессов в организме;

— улучшению циркуляции крови;

— формированию правильного речевого дыхания.

Помните, залогом успеха является своевременное обращение за квалифицированной помощью. Чем раньше начата терапия, тем больше шансов избавиться от речевого дефекта навсегда.

Наше физическое тело очень интересно в своем поведении и проявлении. Многое оно может, просто мы сами это не видим и не слышим, а многого ещё и не знаем о нем. В особенности тогда, когда оно начинает говорить с нами, подавать сигналы: возможно о наших внутренних проблемах, эмоциональном состоянии, здоровье и т.д. Даже внешний вид и лицо является тем, что человек может о вас что-то прочесть или вы сами что-то понимать, если вам это нужно.

Когда родители приходят на консультацию к специалисту, практикующему лого-фасциальный массаж, они не ожидают, что многое можно сказать о ребенке лишь внимательно посмотрев на него. Даже если специалист не задал еще ни одного вопроса, он уже начинает внимательно диагностировать ребенка.

 

На что обращает внимание специалист?

Если у вашего ребёнка нарушена:

  • осанка,
  • шея втянута в плечи и /или кривошея,
  • одно плечо заведено кпереди,
  • лопатки на разном уровне,
  • есть кифоз, лордоз в любом отделе позвоночника,

то есть вероятность того, что имеет место быть нарушение уже на трёх уровнях, а именно: иннервирующий, миофасциальный  и кровоснабжающий ткани.

Если есть нарушения:

  • черепно-лицевого региона (мозг, лицо, язык),
  • шейного региона, который обеспечивает нервно-трофическую регуляцию шейного отдела и головы в целом,
  • нижележащих отделов туловища и конечностей (все виды дизартрии, диспраксии, дисфонии, нарушение глотания, жевания; парезы, параличи; вальгус коленных и голеностопных суставов)

то есть вероятность того, что имеет место быть нарушение на центральном и/или периферическом уровне нервной системы.

Если нарушено кровоснабжение головного мозга (венозный отток, артериальный приток), то мозгу не хватает ресурсов для своевременного функционального созревания (нарушается кровоснабжение ствола мозга — 12 пар черепно-мозговых нервов, продолговатого мозга, мозжечка и трети мозга).

Как следствие, мы можем наблюдать задержки в развитии в разной степени проявлений (речь, интеллект, эмоции, поведение, работоспособность, усвоение учебного материала, познавательный интерес, пищевые особенности и т.д.)

Конечно, не все изменения сразу заметны на теле. Именно поэтому специалисты, практикующие ЛФМ, говорят о необходимости пройти дополнительные обследования, чтобы понять целостную картину и помочь вам или вашему ребенку.

При проведении диагностики специалисты всегда обращают внимание на то, как двигается ребенок, как ходит, как ставит стопы. Что они наблюдают: поджатые пальчики, бывает ребенок наступает не на всю стопу, а в основном на ее внутренний свод, неуклюже ходит или ходит на носочках, не может просто стоять на одном месте, а еще, родители часто носят на руках свою 4-5-летнюю детку, т.к. ребёнок жалуется на боли в ногах.

Зачем это логопеду, спросите Вы? Ставите звуки, ну и ставьте, а ноги-то причем?

Какая взаимосвязь между стопой и речью?  Давайте разбираться.

Стопы — основание нашего тела, от которого зависит слаженная работа не только опорно-двигательного аппарата (позвоночника, суставов, мышц, связок), но и внутренних органов, сосудов и нервов.

Деформация стопы ведёт к нарушению осанки, а это, в свою очередь, к изменению здорового положения черепа. Когда нормальное положение головы нарушено, смещение массы черепной коробки в сторону наклона ведёт к деформации черепных костей, в том числе челюстей. Неправильный прикус также провоцирует проблемы с зубами. В случае с логопедическими нарушениями мы сталкиваемся с отсутствием речи или нарушением звукопроизношения, таким как боковой сигматизм, губно-зубной сигматизм, межзубное произношение, дефекты оглушения/озвончения, нарушение физиологического и речевого дыхания и др.

Давайте вспомним основные функции стопы, и тогда вы легко увидите, как именно отклонения влияют на здоровье.

  • Первая. Стопа для тела как шина для автомобиля. Она обеспечивает безопасное передвижение по различным поверхностям. Если шина повреждена, то машина едет плохо, и в итоге не может быть использована, то же и с ногой. Если вы не сможете адаптироваться к ходьбе по твердой, мягкой или влажной земле, то упадете. Также пятка амортизирует удар при соприкосновении с землей.
  • Вторая. Стопа перемещает тело вперед, назад и вбок, помогает менять направление движения. Нарушения этой функции лишат вас возможности контролировать движение, так как стопа – гораздо более подвижная часть ноги по сравнению с коленом и бедром. О важности этой функции можно судить по скелету нижней конечности. Удивительно, но в стопе находится четверть всех костей организма. Нормальная ступня состоит из 26 костей различных форм и размеров.
  • Третья. При ходьбе стопы гасят излишние нагрузки и силы. Если этого не происходит, то нагрузку будут принимать другие части организма, такие как коленный и бедренный суставы, позвоночник и спина. А это приведет к тому, что они быстро износятся.
  • Четвертая. Толчковая функция позволяет человеку совершать поступательное движение в любом направлении. Кинетическая энергия, образующаяся при ходьбе, прыжке или беге, передаётся стопе в момент соприкосновения пятки с опорой, сохраняется в ней во время переката на носок и снова передаётся телу в момент отрыва стопы от опоры.

К сожалению, в наш урбанизированный век и нарушения растут в столь же быстрой прогрессии. Еще несколько десятков лет назад дисфункции стоп у детей встречались не так часто.

Деформация стопы – это патологические изменения, которые затрагивают кости, суставы, сухожилия, нервы, мышцы. Отклонение встречается примерно у 30 % детей. При легкой степени нарушения слабо выражены и, как правило, не причиняют ребенку особых неудобств. Но, если вовремя не начать коррекцию положения стопы, есть риск, что состояние усугубится. В тяжелых случаях возможно нарушение походки, иннервации, кровообращения, ограничение подвижности в стопе, боли при ходьбе. В зависимости от типа деформации внешне это выглядит как изменение высоты сводов, длины, ширины, угла разворота стопы.

 

Варусная деформация стоп, в народе называемое косолапость – патология, при которой пятка установлена в виде буквы «О». В результате ребенок опирается при ходьбе на наружную боковую поверхность стопы, а носки начинают смотреть внутрь.

Вальгусная деформация стопы у детей, так называемое плоскостопие – дефект, характеризующийся снижением высоты сводов стопы и Х-образным искривлением ее оси. При вальгусной деформации отмечается разворот пальцев и пятки наружу, опущение среднего отдела стопы, неуклюжесть походки, повышенная утомляемость и боль в ногах. К наиболее тяжелым истинно врожденным деформациям стопы относится «стопа-качалка» или «вертикальный таран».

Не всегда плоскостопие в детском возрасте — патология. Так, до двух лет у всех детей плоский свод стопы, и только после этого возраста начинается его формирование. Однако в этот период важно контролировать развитие стопы, чтобы своевременно предотвратить неверное формирование свода.

Особенного внимания требуют дети с генетической предрасположенностью.

Нередко встречаются любители ходить на пальчиках.

Начав ходить, некоторые малыши, кажется, никогда не касаются пола пятками. Они передвигаются на пальчиках, даже не подозревая, что это неправильно. Сначала родственники и друзья находят это забавным, но со временем понимают, что у ребенка проблема. Итак, если ребенок ходит на носочках только время от времени – для волнений нет причин. Но, когда малыш постоянно передвигается на цыпочках и длится это не один месяц – есть повод для тревоги. Причиной может являться и укорочение ахилловых сухожилий, и повышенная тревожность, и неврологические заболевания.

Процессы нормального функционирования стопы и формирования патологии очень близки. Связано это с тем, что наша стопа (как и тело) – стабильная саморегулирующаяся система и патология формируется чаще при нарушении баланса внутри системы. И так как все костно-мышечные структуры в организме взаимосвязаны, то нарушения формирования стопы могут быть весьма неожиданными. Например, это может быть такая родовая травма, как смещение основания костей черепа, а именно изменение положения затылочной кости. Такая травма вызывает цепную реакцию. Неправильно становятся позвонки шейного отдела, грудного, поясничного, разворачивается крестец, тазовые кости, бедра голени. И так деформация доходит до стоп.

Также нарушения в развитии и функционировании опорно-двигательного аппарата вызывают травмы, ранняя постановка в вертикальное положение, раннее начало ходьбы. Риск возрастает, если малыш пухленький и не прошел этап активного ползания. Ходунки, прыгунки, вожжи скорее вредны, чем полезны. Ботиночки, туфельки и прочая обувь для младенцев – зло, чем дольше ребенок босоногий, тем больше шансов на развитие мышц стопы и их укрепление. Пока ребенок ползает, не прячьте его ножки ни в какие футлярчики, даже если вам они кажутся ну очень красивыми.

Как распознать вальгусную постановку стоп?

Чаще всего ее обнаруживают, когда малыш принимает вертикальное положение и делает первые шаги — в возрасте до 12-ти месяцев. Постепенно, помимо неправильной постановки стопы, становятся заметны и другие симптомы:

  • неуклюжая походка и неуверенность при ходьбе;
  • усталость даже после преодоления небольших расстояний. Ребенок хочет посидеть или прислониться к стене после движения;
  • частые падения при ходьбе и беге;
  • постепенно ноги приобретают X-образную форму;
  • могут возникнуть судороги ног после активностей.

Осмотрите подошвы обуви ребенка: при вальгусе сильнее изнашивается внутренняя поверхность.

Так как все костно-мышечные системы в организме взаимосвязаны, то нарушение функциональности одной влечет за собой дисбаланс остальных по всей мышечно-фасциальной цепи. И цепь страдает не одна, а всегда несколько.

Метод лого-фасциального массажа позволяет добиться в более короткие сроки (в рамках имеющегося нарушения) выравнивания, стабилизации и равновесия в миофасциальных цепях через снятие напряжения, зажимов и глубокий релиз (освобождение) соединительно-тканных структур, получить хорошие, стойкие результаты коррекционной работы с лицами, имеющими речевые нарушения.

Бруксизм — это сильное сжатие или трение зубами друг о друга, которое является непроизвольным, привычным и не выполняет какой-либо функции.

Скрежет зубам (бруксизм) — частая проблема у детей, которая вызывает беспокойство у родителей. Такое явление не относится к заболеваниям. Это симптом, который сигнализирует о различных сбоях в эндокринной, пищеварительной и нервной системах детского организма. Здесь необходимо обратить внимание на другие изменения в поведении ребенка. Ночной бруксизм у детей встречается чаще, приступы могут повторяться несколько раз на протяжении ночи. Скрежет зубов у детей днём может быть признаком эмоционального перенапряжения (как негативного, так и позитивного).  И есть дети, у которых внезапный спазм не зависит от времени суток.

ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ

Сразу хотим отметить, что скрежет зубами как вариант нормы наблюдается при прорезывании и смене зубов, так как мышцы адаптируются к новому положению челюстей.

Ранее считалось, что скрип зубами связан с наличием паразитов в организме детей. Специалисты развеивают этот миф и выдвигают факторы, способствующие развитию бруксизма:

  • Нарушения прикуса.

При неправильном смыкании челюстей жевательные мышцы могут приходить в тонус или непроизвольно сокращаться по ночам. Так организм пытается нормализовать рассогласованную работу зубочелюстной системы.

  • Заболевания ЛОР—органов.

Ночной бруксизм может возникать при хронических ринитах, отитах, образовании аденоидов. Провоцирующим фактором в таких случаях становятся болевые ощущения или привычка дышать ртом.

  • Нервное напряжение.

Сильные стрессы у ребенка могут приводить к скрежетанию зубами во сне. Причиной этого иногда становятся не только негативные, но и слишком яркие позитивные переживания.

  • Врожденные заболевания.

Речь идет о синдроме Ретта,  аутизме, синдроме Дауна и др.

  • Нарушение поведения и психики.

У неусидчивых, импульсивных детей с повышенной двигательной активностью часто отмечаются сопутствующие патологии. Серди них бруксизм, а также энурез и сноговорение.

  • Заболевания нервной системы.

Бруксизмом нередко страдают дети, у которых наблюдались признаки внутриутробной и/или перинатальной патологии: ДЦП и черепно-мозговые травмы, полученные в процессе родов или позже.

  • Наследственность.

Склонность к скрежетанию или скрипу зубами по ночам может передаваться ребенку от одного или обоих родителей. Замечено, что мальчики чаще наследуют бруксизм, чем девочки.

КАКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ?

Частые эпизоды бруксизма, которые не проходят уже длительное время, создают серьезную нагрузку на зубочелюстную систему и окружающие ее мягкие ткани. При бруксизме, как правило, мышцы лица напряжены, при этом в углах нижней челюсти прощупываются плотные мышечные валики.

Кроме того, нередко отмечаются такие неприятные последствия бруксизма у детей, как гипертонус (перенапряжение) мышц спины и шеи, чувство заложенности ушей, беспокойный сон, снижение аппетита, вялость, сонливость, повышенная утомляемость в течение дня, раздражительность и плаксивость.

КАК ЛЕЧИТСЯ БРУКСИЗМ?

Специфического лечения данного феномена нет, так как он не является самостоятельным заболеванием. Следует выявить причину, чтобы выбрать тактику для устранения провоцирующего фактора.  Возможно, нужно проконсультироваться у стоматолога/ортодонта, невролога, психиатра, ведь каждый случай индивидуален. Но при этом нужно пересмотреть образ жизни ребенка. Кому-то снизить нагрузку и отменить некоторые кружки по раннему развитию, кому-то увеличить времяпровождение на свежем воздухе и включить подвижность, чтобы снизить эмоциональное напряжение, а также организовать правильный распорядок дня с обязательным дневным сном. Хорошего эффекта можно добиться методом ЛФМ (лого-фасциальный массаж), ведь он направлен на восстановление, нормализацию и гармонизацию работы костно-мышечной системы организма.

Один из частых вопросов, которые родители задают специалистам: «У моего ребенка сильный рвотный рефлекс, сможете ли вы работать?»

Для начала давайте разберемся, что такое «рвотный рефлекс».

Рвотный рефлекс — это рефлекторное мышечное сокращение задней части горла, вызванное прикосновением к нёбу, задней части языка, области вокруг миндалины, язычка и задней части горла. Рвотный рефлекс – мощный защитный механизм, который срабатывает, когда в отдел головного мозга поступает сигнал от различных органов. Он предотвращает попадание предметов из полости рта в горло, за исключением случаев нормального глотания, и помогает предотвратить асфиксию, а также является формой кашля.

 

Рвотный рефлекс у детей явление частое, так как они более эмоциональны, и при страхе чувствительность рецепторов глотки повышается. Это сигнал о запуске защитной реакции, который поступает из мозга. Причиной могут стать как физические факторы, так и неврологические, психологические.

Важно отметить, что реакция отторжения нормальная при попадании инородных тел в полость рта.

Языкоглоточный и блуждающий нервы совместно обеспечивают чувствительную и двигательную иннервацию мышц глотки (глотание, чихание, кашель, рвотный рефлекс). Ослабление глотательного рефлекса ведёт к скоплению в полости рта ребенка слюны, а иногда и пищи, снижение кашлевого рефлекса при попадании жидкости и кусочков твёрдой пищи в гортань.

 

Появление рвотного рефлекса весьма осложняют работу логопеда. В некоторых случаях рвотный рефлекс возникает у ребенка даже при попытках активных артикуляционных движений губами и делает невозможным использование шпателя, зонда.

Лого-фасциальный массаж – это 5-ти этапная модель коррекции речевых нарушений. В отличии от классического массажа работа идет от периферии к центру. Это значит, что сначала специалист устраняет зажимы, которые есть снаружи, а только потом приступает к проведению интраорального массажа (внутри полости рта).

При проведении внешнего и интраорального лого-фасциального массажа артикуляционного аппарата на втором и третьем этапе  происходит снятие миофасциальных блоков и нормализация мышечного тонуса, «отодвигается» граница рвотного рефлекса. Ребенок в дальнейшем способен выполнять артикуляционную, дыхательную и голосовую гимнастику.

Прежде чем дать ответ на этот вопрос, хотим отметить, что у каждого ребенка будут свои изменения. У кого-то они будут заметны уже после нескольких сеансов массажа, а у кого-то через 5-10. Именно от вас, родители, зависит, какие именно изменения вы сможете заметить. Чем внимательнее вы будете наблюдать за своим ребенком, тем больше изменений увидите.

 

Ниже мы перечислим изменения, о которых чаще всего говорят родители, которые приводят детей на сеансы лого-фасциального массажа:

  1. Улучшается осанка. Осанкой называют такое положение тела, когда человек стоит прямо, не напрягаясь, не прикладывая при этом никаких усилий, чтобы удержать привычную позу.

2.Улучшается чувствительность тела. Ребенок «разрешает» мыть голову, стричь волосы  и ногти, чистить уши, при этом перестает капризничать.

3.Происходит нормализация сна. Дети быстрее засыпают, спят крепко, не просыпаясь по несколько раз за ночь.

4.Улучшается психоэмоциональный фон. Ребенок становится более спокойным  и уравновешенным, меньше возникает истерик. Устанавливается положительный эмоциональный фон.

5.Повышается познавательная активность, улучшение работы всех психических процессов, в частности внимания, памяти. Ребенок становится более усидчивым.

  1. Происходит нормализация актов дыхания, жевания и глотания, исчезает повышенный рвотный рефлекс.
  2. Улучшается артикуляционная моторика, легче формируются артикуляционные уклады звуков, повышается чувствительность в полости рта. Активизируются вкусовые рецепторы. Изменяется прикус.
  3. Возрастает речевая активность. В речи появляются новые звуки, звукосочетания, слова и фразы. Ребенок старается подражать действиям взрослого.
  4. Практически исчезают запинки в речи, стереотипные движения.

На прием приходит ребенок, у которого нарушено ТОЛЬКО звукопроизношение, без органических нарушений (дислалия). В этом случае звуки исправляются быстрее, но как быстро? Какие сроки?

Исследования ученых показывают, что новая ПРИВЫЧКА у человека вырабатывается в течение 60 дней (а произнесение звуков — это привычка ставить губы, зубы, язык определенным образом). У ребенка  должны выработаться новые ПРИВЫЧКИ говорить правильно. Подумайте, насколько взрослым легко менять свои привычки?

А теперь считаем: если говорить о 60 уроках логопеда без участия родителей в процессе коррекции (при условии занятий 2 раза в неделю без пропусков), то процесс займет почти 8 месяцев, то есть учебный год, при условии, если нарушено до 6 звуков, тогда процесс коррекции составит примерно  год, но в некоторых случаях и более двух – трех лет.

“Метод ЛФМ” предполагает новую систему работы с детьми, имеющими нарушения в звукопроизношении. Практика показывает, что при использовании ЛФМ, коррекция проходит в более короткие сроки. Почему?

 

Отличие предлагаемой методики от типовых логопедических методик состоит в том, что первичное механическое воздействие, значимое для коррекции речи, оказывается сначала на дальние зоны с последовательным исходом к близлежащим от языка зонам, языка, непосредственно участвующего в артикуляционных движениях.

Данная методика, включающая лого-фасциальный массаж, является единой и неделимой. Курсов не предусмотрено, как в классическом логопедическом массаже или общем массаже. Но уже после первых посещений специалиста, работающего по методу Ольги Павловны Сахаровской, родители видят стойкие результаты:

  • звукопроизношение становится более четким;
  • ребенок осознанно начинает следить за произношением;
  • ребенок самостоятельно начинает исправлять свои ошибки при разговоре, так как начинает «слышать себя»;
  • улучшается внимание, память, мышление;
  • ребенок становится более усидчивым, послушным.

 

С данным выше речевым нарушением звукопроизношения (дислалия) сроки коррекции  малы, так как звуки «приходят», «появляются» сами (преодолеваются дисфункции в теле). В среднем 2-4 месяца.

Как часто надо посещать специалиста по ЛФМ?

В методике О.П. Сахаровской прописан режим:

— 1 раз в неделю (лайт),

— 2 раза в неделю (оптимальный),

— 3 раза в неделю (интенсив, для приезжих).

Идеально в течение 2-х месяцев работать в оптимальном режиме, то есть 2 раза в неделю, а затем можно переходить на 1 раз в неделю. По согласованию обеих сторон и по результатам динамики у ребёнка.

Ежедневно ЛФМ не проводится!

 

А далее простая арифметика: сколько занятий потребуется с логопедом (работает по классическим методикам) и с логопедом/ЛФМ специалистом, вы можете сравнить и посчитать самостоятельно.

Аденоиды — это избыточное разрастание носоглоточной миндалины, которое ведет к затрудненному носовому дыханию или к полной невозможности дышать носом. В таком случае воздух поступает в полость глотки через рот неочищенный и не согретый.

Это влечет за собой целый ряд физиологических изменений в организме ребенка и невозможность дыхания через нос.

В результате затруднения оттока крови и лимфы от головного мозга, вызванного застойными явлениями в полости носа от воздействия аденоидов, у детей нередко возникают головные боли.

Это воздействие происходит по типу механического сжатия кровеносных сосудов и нервных путей, ведущих к мозгу и от него, что нарушает питание головного мозга.

Вынужденные частые короткие вдохи ребенка, имеющего аденоиды, в связи с обжигающим действием холодного воздуха на глотку при ротовом дыхании ведут к тому, что мозг ребенка постоянно находится в состоянии кислородной недостаточности, а это ведет, в свою очередь, к синдрому повышенной истощаемости ЦНС, что проявляется в:

  • гиперактивность или гипоактивность;
  • повышенную утомляемость;
  • снижение работоспособности;
  • снижение памяти и внимания (страдают и изменяются все психические процессы).

 

Как меняется лицо при аденоидах:

  • приоткрытый рот,
  • одутловатость и вытянутость лица,
  • отвисание нижней челюсти,
  • ребенок выглядит безэмоциональным, заторможенным и апатичным,
  • короткая верхняя губа, скошенный подбородок,
  • патология зубочелюстной системы.

 

Так как при аденоидах затруднено дыхание, ребенок начинает все чаще использовать ротовой тип дыхания. При ротовом дыхании язык опускается вниз и перестает компенсировать давление, оказываемое на зубы верхней челюсти до стороны щек. В результате развивается скученность зубного ряда на верхней челюсти. И формируется неправильный прикус.

Все вышеперечисленное ведет за собой тяжелые речевые нарушения у детей, так как аденоиды влияют на рост лицевых костей, а, следовательно, и на артикуляцию.

Если родители длительное время игнорируют симптомы аденоидов у ребенка, это может способствовать развитию патологии со стороны других органов и систем: нарушениями со стороны сердца и нервной системы, вплоть до развития энуреза (недержания мочи).

 

Давайте более подробно разберем, как аденоиды влияют на речь?

Нарушения физиологического дыхания ведут к изменениям речевого дыхания. Речевой выдох становится коротким. Фразы, речевое высказывание неожиданно прерываются необоснованными паузами, большей частью для того, чтобы сделать дополнительный вдох. В результате чего нарушается паузация и, как следствие этого, нарушается темпо-ритмические характеристики речи, ее просодическая сторона. В дальнейшем это приводит на письме к трудностям определения границ предложения, слова, слога.

У детей часто наблюдается:

  • межзубное произношение свистящих и шипящих звуков, нарушение их произносительной дифференциации;
  • нарушение произношения твердых и мягких согласных, нарушение их произносительной и слуховой дифференциации;
  • нарушение произношения йотированных и нейотированных гласных, нарушение их произносительной и слуховой дифференциации;
  • трудности, а часто невозможность артикулирования звуков Л, Р.

У детей с аденоидами наблюдаются нарушения голоса, основных его характеристик. Голос приобретает сильный носовой оттенок, и голос лишается ряда обертонов, не имеет своего тембра, становится глухим, лишается своей выразительности, интонированности, модулированности, возможности произносить гласные звуки на мягкой и твердой атаках. Это в свою очередь приводит к слабости нижней челюсти и, как следствие этого, повышенной саливации; неразвитости, слабости мышц языка, особенно его кончика и спинки, что является результатом его малоподвижности, так как с помощью языка ребенок пытается механически приоткрыть вход в ротовую полость от воздействия холодного воздуха. Это ведет к нарушению произношения различных звуков, наиболее частыми из которых являются:

  • нечеткое, частое редуцированное произношение гласных звуков, находящихся под ударением, замена одних гласных другими, и, следовательно, трудности выделения гласных на фоне слова, то есть приводит к нарушению фонематического анализа.
  • нарушение соотношения длительности произнесения согласных и гласных звуков, что тоже затрудняет фонематический анализ произносимых ребенком слов, деление слов на слоги в дальнейшем является причиной нарушения письма.
  • нарушение произносительной дифференциации таких звуков как Л, М-Б-П, Н-Д-Т.
  • нарушение произносительной дифференциации звонких и глухих согласных звуков Б-П, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С, В-Ф и их мягких вариантов, как по типу оглушения, так и по типу озвончения с преобладающей тенденцией к оглушению, что зависит от индивидуальной структуры дефекта каждого отдельного ребенка. И что может явиться причиной нарушения письменной речи.

Речевые нарушения у детей встречаются все чаще и чаще, при этом тенденция к увеличению числа детей с нарушениями речи весьма вероятно сохранится и в ближайшие годы. В норме к 3-4 годам дети уже умеют правильно произносить мягкий и твердый звук [С], но если этого нет, и наблюдается неправильное звукопроизношение, то такое нарушение называется сигматизмом. Это один из наиболее часто встречающихся дефектов в логопедической практике.

Сигматизм – это дефект звукопроизношения свистящих (С, З, Ц) и шипящих (Ш, Ж, Ч, Щ) звуков. Относится к фонетическим нарушениям. Дефект звукопроизношения и его точная форма диагностируются в ходе обследования устной речи логопедом.

 

Сигматизм бывает следующих видов:

  • Межзубный сигматизм.
  • Губно-зубной сигматизм.
  • Призубный сигматизм.
  • Шипящий сигматизм.
  • Боковой сигматизм.

Чаще на занятия приходят дети с межзубным сигматизмом.

Этот недостаток выражается в том, что при произнесении свистящих или шипящих звуков (а иногда и тех и других) кончик языка просовывается между нижними и верхними резцами, отчего получается шепелявый звук.

 

Причины межзубного сигматизма:

  1. Зубочелюстные аномалии.
  2. Нарушение иннервации органов артикуляционного аппарата.
  3. Заболевание ЛОР органов.
  4. Нарушение слуха.

 

  При зубочелюстных аномалиях подразумевается нарушение прикуса. Это может быть открытый прикус, перекрёстный прикус. Также строение меняется при нарушении дыхания, а именно ротовом типе дыхания.

Ротовой тип дыхания может быть обусловлен частыми простудами, так же разрастанием аденоидов и инфантильном типом глотания.

 

  При нарушении иннервации органов артикуляционного аппарата также может наблюдаться ротовой тип дыхания и нарушение тонуса мышц как мимических, так и мышц языка, что приводит к ограничению подвижности языка, губ, щёк, нарушению типа глотания, повышенному рвотному рефлексу.

 

Поэтому данную проблему стоит корректировать комплексно.

Зачастую педагогическими мерами с подобным нарушением справиться трудно, это требует много затрат от ребенка, логопеда, родителей. Почему?

Потому что первично в теле имеется дисбаланс мышечно-фасциальных цепей, а нарушение звукопроизношения это вторично, это следствие дисбаланса. Лого-фасциальный массаж позволяет добиться в более короткие сроки (в рамках имеющегося нарушения) выравнивания, стабилизации и равновесия в миофасциальных цепях через снятие напряжения, зажимов и глубокий релиз соединительно-тканных структур, получать хорошие, стойкие результаты коррекционной работы с лицами, имеющими речевые нарушения.

«Скажите, когда вы будете делать моему ребенку массаж во рту?». Такие вопросы слышат специалисты, практикующие лого-фасциальный массаж довольно часто. Некоторые родители, сравнивая метод ЛФМ с другими видами классического логопедического массажа, ждут, что уже на первом сеансе массажа специалист начнет делать интраоральный массаж (внутри полости рта) руками и зондами.

Давайте разберемся, что такое интраоральный массаж, для чего он нужен и как его делают?

Интраоральный массаж нужен для того, чтобы максимально проработать мышцы и связки черепно-лицевого региона, дна рта, языка (особенно те, на которые не получается воздействовать во время обычного классического массажа).

 

Существуют свои тонкости для качественного выполнения массажа.

  1. Специалист ЛФМ приступает к интраоральному массажу только тогда, когда видит, что ребенок/взрослый позволяет это сделать. Когда полностью налажен контакт с ребёнком и сформировано доверие к специалисту.
  2. Специалист ЛФМ приступает к интраоральному массажу только тогда, когда проработано тело по первому этапу в 5-ти этапном способе коррекции речевых нарушений по САхаровской О.П.
  3. Нельзя делать массаж насильно.
  4. Имеются ограничения по возрасту, от 3+
  5. Имеются ограничения по срокам. Интраоральный массаж выполняется на втором и третьем этапах в 5-ти этапном способе коррекции речевых нарушений по Сахаровской О.П. Реже возможно совмещение первого и второго этапов (см. пункты 1, 2, 3).
  6. Когда специалист убедился, что нет никаких противопоказаний, для выполнения данного вида массажа.

  Массаж внутри полости рта обязательно проводится в перчатках (чаще всего специалисты используют виниловые неопудренные перчатки, так как они не имеют вкуса и запаха, максимально подходят для данного вида работы).

 

ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ:

  • стоматит,
  • пародонтоз,
  • свищ,
  • повреждение слизистой рта,
  • гнилые зубы,
  • герпес,
  • конъюнктивит,
  • повышенная температура,
  • кашель, насморк,
  • гной в ротовой полости,
  • простуда.

Выполняя интраоральный массаж, специалист использует  техники ЛФМ, которые на 100 % отличаются от классических и увиденных в интернете.

Со стороны может казаться, что специалист просто держит пальцы внутри полости рта. Ведь не происходит никаких активных, быстрых движений. Однако в этот момент идет тщательная проработка каждого участка.

 

После выполнения такого вида массажа многие дети отмечают:

  • появилась легкость в щеках (стало больше места),
  • комфортнее открывать и закрывать рот (рот открывается шире),
  • язык стал подвижнее, может удерживать те артикуляционные позы,

которые ранее были недоступны по исполнению.

 

Родители отмечают:

  • становятся доступными к выполнению те движения, которые ранее не получались (надуть щеки, вытянуть губы трубочкой),
  • становится лучше жевание (дети начинают пробовать разнообразную твердую пищу),
  • улучшается качество речи, то есть звукопроизношение становится чище,  отсутствовавшие ранее звуки сами  появляются в речи, слоговая структура выправляется.

 

Все, что было описано ранее — это не магия, а результат тщательной и кропотливой работы специалиста. Каждый случай индивидуален. Специалист приступает к интраоральному массажу только тогда, когда клиент готов к этому и внимательно отслеживает каждое движение с обязательной обратной связью от прорабатываемых участков, от реакций клиента.

Специалисты, практикующие лого-фасциальный массаж, проходят подготовку у автора метода Ольги Павловны Сахаровской, которая следит за выполнением каждого движения. А также улучшают свое мастерство на супервизиях.

Замечали, как наши мысли и эмоции влияют на наш организм? А это не просто совпадение, — в нашем организме все взаимосвязано.

Мысли – это продукт нашего мышления. Мы мыслим словами и фразами. А также можем представлять образы, ощущения и запахи. Мозг запоминает наши ощущения тела. Мысли вызывают определенные эмоции.

 

Эмоции – это переживание определенных ситуаций в жизни, это наше субъективное отношение к себе и окружающему миру. Наши чувства формируют тело. Негативные эмоции очень быстро ощущаются в теле: происходит напряжение мышц, дрожание рук или ног, панические атаки, повышение артериального давления, учащение пульса, одышка, проблемы с пищеварением и др. А те эмоции, которые мы не отреагировали и подавили, складируются в нашем теле в виде эмоционально-мышечных зажимов. Для каждого подавленного чувства есть определенная зона, которая блокируется при его подавлении.

Тело – это наша физическая оболочка. Тело нас спасает в стрессовых опасных ситуациях. В этот момент наш мозг не участвует и блокируются эмоции, чтобы не мешать инстинкту самосохранения.

Мысли – эмоции – телесные ощущения. Эта цепочка – целостная система, которая должна работать сбалансированно.

Но иногда нет баланса. То мы не слушаем, что нам подсказывает тело, то мы подавляем эмоции, то мы не хотим отслеживать свои мысли.

Что происходит, когда мы игнорируем свои мысли? Слишком большое количество мыслей порождает в голове хаос. Есть много негативных мыслей, которые крутятся в голове и запускают негативные эмоции. Есть много автоматических мыслей, которые бесконечно крутятся и крутятся в голове, не дают покоя.

Что происходит, когда мы игнорируем подсказки своего тела?

Напряжение в определенных участках тела, мышечные зажимы, психосоматические заболевания. Поймите, что тело нам всегда подает сигналы, если появляется какой-то небольшой сбой. А наш мозг способен скрывать эти сигналы до определенного предела.

Что происходит, когда мы игнорируем свои эмоции?

Непринятие себя, нелюбовь к себе, развитие психосоматических заболеваний. Непрожитые эмоции находят выход через тело в форме различных болезней и травм.

Как появляются заболевания?

Дисфункции в теле напрямую связаны с эмоциями, и чаще всего заболеваем мы тогда, когда наши реакции на происходящее или на то, что мы думаем или представляем, настолько сильные и/или часто повторяющиеся, что мозг и тело привыкают отвечать на них стрессом и сбивать здоровую работу всего внутри.

Как же справляться с заболеваниями, которые поддерживаются нашим эмоциональным фоном?

Психологическая коррекция — обратиться к психологу и проработать привычные реакции на ту или иную стрессовую ситуацию.

Работа с телом — расслабить привычные напряжения, которые сформировались из-за непрожитых эмоций. Тут может прийти на помощь авторская методика Ольги Павловны Сахаровской. Через лого-фасциальный массаж восстанавливается физиологический баланс между фасциальными структурами, улучшается/восстанавливается мозговое кровообращение, снимаются эмоционально-мышечные зажимы в теле, стабилизируется эмоциональный и психологический фон.

Вестибулярный аппарат – это орган равновесия, который находится во внутреннем ухе, а именно – височной кости.  Состоит вестибулярный аппарат из сложно устроенного лабиринта полукружных каналов, заполненных жидкостью и полостей.

Вестибулярная система связана почти со всеми зонами мозга. Она выступает неким штабом, который обрабатывает сигналы от мышц, суставов, кожи, глаз и ушей.    В области шеи, туловища, ног и ступней находятся своего рода датчики давления, которые посылают в мозг информацию о том, где находится тело по отношению к окружающему миру. Такие сообщения отправляются в мозг каждый раз, когда мы поворачиваем голову, двигаемся и ходим по различным поверхностям.

Дети, у которых нарушена обработка вестибулярных сигналов, часто не могут следить за предметом, который движется у них перед глазами, а также четко переводить взгляд из одной точки в другую. Такой ребенок будет иметь трудности с чтением, письмом, подвижными играми, а попытки начертить линию или поймать летящий мячик станут настоящим испытанием.

Вестибулярная система также анализирует ориентацию головы и тела, благодаря чему, мы можем точно оценивать расположение того, что видим. Когда эти ощущения плохо интегрированы, ребенку трудно оценить, как далеко или близко находится объект. Например, он может видеть ступеньку и все равно будет оступаться.

Без адекватных вестибулярных механизмов, удерживающих глаза и голову в неподвижном положении, ребенку очень трудно писать на доске или списывать с нее текст. Мы можем понять, в чем проблема, если вспомним, как неприятно смотреть на экран, который рябит, или неудобно писать/читать в движущемся автомобиле.

Езда на велосипеде, лыжах, коньках, плавание, танцы, рисование, чтение и письмо – это вовсе не базовые навыки. Все они достигаются кропотливым трудом. Вспомните, как ребенку нужно удерживать в голове слово (или число) и одновременно с этим двигать рукой, чтобы получались буквы (цифры). Ни одно из этих действий не может быть осуществлено при вестибулярных нарушениях. То есть, ребенку никак не запомнить, как пишется то или иное слово и как правильно писать его самому.

 У некоторых детей базовые умения усваиваются быстрее (к 5-6 годам), а для некоторых препятствием является нестабильность нервной системы. Попытки учить такого ребенка чтению оборачиваются неудачей и снижают его самооценку. Как правило, дети агрессивно сопротивляются этому, что расценивается как поведенческая проблема.

Стоит отметить особенности вестибулярного аппарата у детей с нарушением слуха. В 60% случаев сенсоневральной тугоухости (всех уровней) слуховые нарушения сочетаются с вестибулярными. Ранняя или врожденная утрата вестибулярной функции приводит к отставанию в психо-физическом развитии, затруднению в овладении пространственных и временных представлений.

Роль вестибулярной информации.

  Развитие постурально-моторной программы – критический период «первых самостоятельных шагов», когда вестибулярная информация крайне необходима.

  Управление мелкой моторикой и стабилизацией головы и тела.

  Когнитивное развитие:

-ощущение себя в пространстве

— способность к обучению чтению и письму

  Результатом снижения вестибулярной системы может стать нарушение артикуляции и задержки речевого развития.

  Так называемые «сопутствующие расстройства» (например, поведенческие) могут быть вызваны полной утратой вестибулярных функций.

Помочь вашему ребенку сможет специалист, практикующий лого-фасциальный массаж. Напоминаем, что массаж холистический, направлен на формирование, восстановление комплекса сенсорных, двигательных и речевых функций через снятие напряжения и высвобождение физиологической, природной энергии в участках тела и впоследствии восстановление собственных ресурсов организма.

Мы используем cookie-файлы для наилучшего представления нашего сайта. Продолжая использовать этот сайт, вы соглашаетесь с использованием cookie-файлов.
Принять
Отказаться