Featured

Правила для участников на курсе ЛФМ-2. Лого-фасциальный массаж. Метод О. Сахаровской.

Цикл "Дневник логопеда". Из личного опыта логопеда-практика и проведения курсов по ЛФМ.

Официальный сайт https://сахаровская.рф/ Всё о логопедии, логопедическом и лого-фасциальном массаже.

На первом модуле участникам говорится:

ПОСЛЕ ПРОХОЖДЕНИЯ МОДУЛЯ 1 НЕОБХОДИМО НАРАБОТАТЬ ПРАКТИКУ 1-3 МЕСЯЦА (МИНИМУМ 10 ЧЕЛОВЕК ОТРАБОТАТЬ ПО 3 СЕАНСА) И УЖЕ ПОСЛЕ РЕКОМЕНДУЕТСЯ ОБУЧЕНИЕ ПО МОДУЛЮ 2.

Данные рекомендации ориентированы были на специалистов (логопеды, дефектологи, нейропсихологи, массажисты, реабилитологи, неврологи), которые начали работу по приобретению и накоплению собственных практических навыков перцепции (в том числе освоение базовых приёмов и элементов ЛФМ) через самодисциплину, самоконтроль и самостоятельную осознанную обработку полученной информации на первом модуле.

Как показала практика, что не все следуют данным рекомендациям. И как следствие, приходят на второй модуль не подготовленными. Как следствие, приходится возвращаться к теории первого модуля и заново доносить важные и ключевые моменты в причинно-следственных связях, алгоритмах работы ведения пациента и миофасциальной биомеханике человека.

К счастью таких участников мало. Но достаточно таких “сырых” 2-3 человек в группе и драгоценное время, рассчитанное на изучение материалов второго “Продвинутого уровня”, выделяется на восполнение пробелов. Как следствие, темп в группе снижается или притормаживается. Как следствие, на усвоение практических навыков с этими участниками тратится в 2-3 раза больше времени, чем запланировано. Как следствие, наносится травматизация напарнику. Подобные случаи стали чаще происходить в 2020 году.

Поэтому, при наборе на ЛФМ-2 для участников правила и условия дополняю:

  1. Вы включены организатором в общий чат. Он создан для того, чтобы вести обсуждения, делиться друг с другом наработанным опытом. Организатор видит, кто реально работает, а кто нет. Вывод: проявляйте активность в чате.

2. Вы пишете посты/кейсы. Обычно после прохождения ЛФМ-1 (лого-фасциальный массаж) специалисты начинают писать посты и демонстрировать свои результаты работы, так как работа в данном направлении действительно захватывает и буквально “в руках горит”. В ваших текстах отражается ваше понимание сути метода.

Вывод: если вы в постах пишете в определённом алгоритме о запросе, проблеме и полученных результатах после применения ЛФМ в чистом виде, это приветствуется и свидетельствует о том, что вы реально практикуете.

Если вы информационно смешиваете методику классического логопедического массажа с методом ЛФМ (показания, противопоказания, ожидаемые и полученные результаты, режим, сроки, время  проведения и т.д.), то подобное говорит о том, что вы не понимаете ни одной методики и взяли только верхушки, без сути. И как следствие, вводите читателей и своих подписчиков в заблуждение и дезинформируете их. Простыми словами — вы просто являетесь обладателями сертификатов и не более того. Стирать, смазывать и смешивать суть методик нельзя. Например, пишут, что логопедом проведён ежедневный курс логопедического массажа из 10-ти сеансов в области лица и шейно-воротниковой зоны (классика) и при этом указывают о достижении результата, который возможен исключительно при использовании логопедического миофасциального массажа по методу Сахаровской.

Вывод: вы намеренно обесцениваете труды всех авторов, у которых вы проходили обучение.

3. Исходя из вышесказанного, межу ЛФМ-1 и ЛФМ-2 необходимо наработать практику, а именно провести 50-80 сеансов (минимум 10 человек). Предоставить вашему организатору материалы практики в динамике с описанием алгоритмов (условия для тех, кто не проявлял активности в чате и не публиковался в соцсетях) в количестве 10-ти примеров.

4. Исходя из вышесказанного, за мной и организаторами остаётся право вам отказать в дальнейшем обучении на курсах О.П. Сахаровской без объяснения причин.

_______________________________________________________________

Интегративная школа логопеда Сахаровской.

Наш приоритет:

Холистический подход в коррекции речевых, функциональных и мышечно-фасциальных нарушений у лиц с речевой патологией.