Featured

Правила для участников на курсе ЛФМ-2. Лого-фасциальный массаж. Метод О. Сахаровской.

Цикл "Дневник логопеда". Из личного опыта логопеда-практика и проведения курсов по ЛФМ.

Официальный сайт https://сахаровская.рф/ Всё о логопедии, логопедическом и лого-фасциальном массаже.

На первом модуле участникам говорится:

ПОСЛЕ ПРОХОЖДЕНИЯ МОДУЛЯ 1 НЕОБХОДИМО НАРАБОТАТЬ ПРАКТИКУ 1-3 МЕСЯЦА (МИНИМУМ 10 ЧЕЛОВЕК ОТРАБОТАТЬ ПО 3 СЕАНСА) И УЖЕ ПОСЛЕ РЕКОМЕНДУЕТСЯ ОБУЧЕНИЕ ПО МОДУЛЮ 2.

Данные рекомендации ориентированы были на специалистов (логопеды, дефектологи, нейропсихологи, массажисты, реабилитологи, неврологи), которые начали работу по приобретению и накоплению собственных практических навыков перцепции (в том числе освоение базовых приёмов и элементов ЛФМ) через самодисциплину, самоконтроль и самостоятельную осознанную обработку полученной информации на первом модуле.

Как показала практика, что не все следуют данным рекомендациям. И как следствие, приходят на второй модуль не подготовленными. Как следствие, приходится возвращаться к теории первого модуля и заново доносить важные и ключевые моменты в причинно-следственных связях, алгоритмах работы ведения пациента и миофасциальной биомеханике человека.

К счастью таких участников мало. Но достаточно таких “сырых” 2-3 человек в группе и драгоценное время, рассчитанное на изучение материалов второго “Продвинутого уровня”, выделяется на восполнение пробелов. Как следствие, темп в группе снижается или притормаживается. Как следствие, на усвоение практических навыков с этими участниками тратится в 2-3 раза больше времени, чем запланировано. Как следствие, наносится травматизация напарнику. Подобные случаи стали чаще происходить в 2020 году.

Поэтому, при наборе на ЛФМ-2 для участников правила и условия дополняю:

  1. Вы включены организатором в общий чат. Он создан для того, чтобы вести обсуждения, делиться друг с другом наработанным опытом. Организатор видит, кто реально работает, а кто нет. Вывод: проявляйте активность в чате.

2. Вы пишете посты/кейсы. Обычно после прохождения ЛФМ-1 (лого-фасциальный массаж) специалисты начинают писать посты и демонстрировать свои результаты работы, так как работа в данном направлении действительно захватывает и буквально “в руках горит”. В ваших текстах отражается ваше понимание сути метода.

Вывод: если вы в постах пишете в определённом алгоритме о запросе, проблеме и полученных результатах после применения ЛФМ в чистом виде, это приветствуется и свидетельствует о том, что вы реально практикуете.

Если вы информационно смешиваете методику классического логопедического массажа с методом ЛФМ (показания, противопоказания, ожидаемые и полученные результаты, режим, сроки, время  проведения и т.д.), то подобное говорит о том, что вы не понимаете ни одной методики и взяли только верхушки, без сути. И как следствие, вводите читателей и своих подписчиков в заблуждение и дезинформируете их. Простыми словами — вы просто являетесь обладателями сертификатов и не более того. Стирать, смазывать и смешивать суть методик нельзя. Например, пишут, что логопедом проведён ежедневный курс логопедического массажа из 10-ти сеансов в области лица и шейно-воротниковой зоны (классика) и при этом указывают о достижении результата, который возможен исключительно при использовании логопедического миофасциального массажа по методу Сахаровской.

Вывод: вы намеренно обесцениваете труды всех авторов, у которых вы проходили обучение.

3. Исходя из вышесказанного, межу ЛФМ-1 и ЛФМ-2 необходимо наработать практику, а именно провести 50-80 сеансов (минимум 10 человек). Предоставить вашему организатору материалы практики в динамике с описанием алгоритмов (условия для тех, кто не проявлял активности в чате и не публиковался в соцсетях) в количестве 10-ти примеров.

4. Исходя из вышесказанного, за мной и организаторами остаётся право вам отказать в дальнейшем обучении на курсах О.П. Сахаровской без объяснения причин.

_______________________________________________________________

Интегративная школа логопеда Сахаровской.

Наш приоритет:

Холистический подход в коррекции речевых, функциональных и мышечно-фасциальных нарушений у лиц с речевой патологией.

Featured

Правила для участников на курсе ЛФМ. Лого-фасциальный массаж. Метод О. Сахаровской.

Цикл "Дневник логопеда". Из личного опыта проведения курсов по ЛФМ.

Уже посетили курсы по первому модулю (ЛФМ-1) 267 человек, а по второму модулю (ЛФМ-2) 108 человек. Участники были из разных стран (Россия, Беларусь, Украина, Грузия, Эстония, Латвия, Литва) и регионов РФ. Преобладающий контингент специалистов (условно 3 категории) — это логопеды, дефектологи, нейропсихологи, далее — детские массажисты, телесные практики, реабилитологи, детские неврологи и родители, занимающиеся реабилитацией своих детей самостоятельно. И везде происходит одно и тоже, хотя организаторы в предкурсовой период при наборе группы предоставляют информацию (либо индивидуальной рассылкой, либо в общем чате, но данная информация «не видится и не воспринимается»).

Вопросов и сложностей на семинаре в практической части с 2 и 3 категориями участников не возникает, а вот с логопедами и дефектологами, да. 

Рассказываю и объясняю по порядку.
Пока идёт формальная и теоретическая часть, всё хорошо и всем всё понятно. Когда подходит время к практической части, вот тут и начинается «веселье», на разрешение которого тратится драгоценное время от 30 минут и более . «Я не буду раздеваться (без объяснения причин или причина — противопоказан массаж по состоянию здоровья)», «Меня не предупредили, что надо раздеваться», «А можно в топике?», «А в бюстгальтере?», «Да тут вообще, мужчина в группе, почему не сообщили об этом?», «Нет, я в одежде буду лежать», «Я раздеваться не буду, рядом посижу и посмотрю, а потом дома потренируюсь». «Я ногти подстригла, они у меня короткие».

Перед тем, как записываться на курс к О.П. Сахаровской, читайте внимательно правила и уточнения. Инструкция с пояснениями.

Для того, чтобы овладеть определёнными практическими навыками и постановкой рук в данной технике, ваш партнёр предоставляет своё тело и доступ к телу, соответственно, и вы тоже. Работа парная.
Приёмы работы в данном подходе по логопедическому миофасциальному массажу не предполагают воздействие через одежду, элементы одежды на заявленных регионах и наличие длинных ногтей (более 1 мм.) по одной простой причине, — освоение техники в таких условиях не выполнимо.

  1. «Я не буду раздеваться (причина — противопоказан массаж по состоянию здоровья)», — если вы больны, не записывайтесь на курс, работайте по методикам классического логопедического массажа. Во-первых, вы лишаете возможности участника, объединившегося с вами в пару, освоения практических навыков. Во-вторых, только прочувствовав на себе все приёмы ЛФМ, у вас появится понимание как техника работает.
  2. «Меня не предупредили, что надо раздеваться», — а что вы думали и о чём вы думали, когда шли на курс? Что лекцию под диктовку запишите, сделаете зарисовки, посмотрите и освоите метод речевой реабилитации, который даёт результаты уже за 1-3 сеанса?

    — «А можно в топике?», — нет.
    — «А в бюстгальтере?», — нет.

  3. «Да тут вообще, мужчина в группе, почему не сообщили об этом? Предупреждать надо!», — в кругах телесных практиков тело человека воспринимается как обычный материал, муляж или тренажёр для тренировки (есть термин и пожёстче), но никак предмет эротический и даже не знаю какой… опыта в фантазиях и определениях тут не хватает мне. В работе с телом деление по половому признаку отсутствует, т.е. индифферентно. Если вы из данной категории, не записывайтесь на курс. Предупреждать о том, что группа может быть смешанной организатор может, но спрашивать одобрения лично у вас организатор не обязан. Это ваш выбор, сможете или нет.
  4. «Нет, я в одежде буду лежать» или «Я раздеваться не буду, рядом посижу и посмотрю», — а ваш партнёр будет руками над вами по воздуху водить? Вы ограничиваете возможности вашего напарника в получении навыков постановки рук, сонастройки с телом и чувствовании тканей тела. Далее, что делать партнёру? Он пристраивается к соседней паре, и внедряется на то время, которое рассчитано на двоих. Тот, кто отказался раздеваться, пристраивается к этой же паре или к соседней и внимание оттягивает на себя, отвлекает. Конечно, могу и я раздеться и лечь, мне не жалко (могу топлес погонять), но тогда кто вам будет показывать и отслеживать постановку рук по каждому приёму, движениям и направлениям? (в некоторых группах было так, но на один конкретный регион и по очень веской причине).
  5. «Я рядом на стульчике посижу или в проходе и посмотрю» (пишут на ответ, что группа набрана и мест нет) — это вообще не наш вариант, вам точно не на курс ЛФМ. И см. пункты выше.
  6. «Я ногти обрезала, они достаточно короткие». У каждого понимание о длине ногтей своё. У кого 1-2 мм., у кого 3-5 мм. считается короткими ногтями. Нет. Ногти должны быть обстрижены под основание и не длиннее 1 мм. Покрытие ногтей может быть любым (гель, шеллак, обычный лак и т.д.). Во-первых, при несоблюдении данного правила вы на практической части порежете себя и партнёра, а во-вторых, не возьмёте технику. То есть вы не сможете освоить приёмы ЛФМ и будете жаловаться, что приём не получается, вы не чувствуете ткани и т.д.

Выводы и мои действия на следующих семинарах:

  1. При несоблюдении правил и условий могу снять участника с курса без возврата оплаты на любом этапе.
  2. Вы остаётесь на курсе в качестве наблюдателя и слушателя. Вам будут выданы сертификаты с иной формулировкой и в электронном варианте. Это касается как первого, так и второго модуля. Вместо «Прошёл(а) авторский курс, получил теоретические знания и практический опыт» будет «Прослушал(а) авторский курс, ознакомлен(а) с теорией и практикой».
  3. Прошу внимательно перечитать и не один раз, всё взвесить и после принимать окончательное решение во избежание недопонимания и остановки учебного процесса в группе для разрешения данного вопроса.
  4. В мои приоритетные задачи входит выпустить с курса специалиста, который понял принцип работы метода, понял на практике способы постановки рук и основные приёмы (не классический логопедический массаж), понял и почувствовал сонастройку с тканями и их движение. Это выпустить специалиста, готового к практике в работе с детьми и взрослыми, имеющими нарушения речи, а не теоретика с сертификатом.

Перед тем, как записаться на курс, ознакомьтесь на сайте с программой «Модуль 1. Метод ЛФМ» https://сахаровская.рф/модуль-1/

Здесь вы найдёте:

  1. Для кого предназначен семинар.
  2. Рекомендации и условия для участников мастер-классов О.П. Сахаровской.
  3. Показания к применению 5-ти этапной системы коррекции речевых, функциональных и мышечно-фасциальных нарушений у лиц с речевой патологией.
  4. Содержание программы.
  5. Какие обязательные техники включены в базовый курс по логопедическому миофасциальному массажу.
  6. Расписание семинаров О.П. Сахаровской  на II полугодие 2020 и их стоимость.
  7. Отличие метода ЛФМ от других видов логопедического массажа. 

Примеры реализации программы ЛФМ логопедом О.П. Сахаровской  https://сахаровская.рф/примеры/ при следующих нарушениях:

  • Дислалия.
  • Заикание.
  • Задержка речевого развития (ЗРР).
  • Дизартрия.
  • Общее недоразвитие речи (ОНР).
  • Моторная алалия.
  • Тяжёлые множественные нарушения развития (ТМНР).
  • Нарушения речи и интеллекта в структуре генетических дисфункций.
  • Нарушения постурального центрирования (позы, статика, динамика “От головы до стоп”: прикус и дисфункция ВНЧС, таз и стопа, таз и прикус, шейный отдел позвоночника и стопа, черепно-лицевой регион и стопы, сколиоз).
  • Нарушения развития и речи, обусловленные различными патогенными факторами (первичные, вторичные и сочетанные).

Интегративная школа логопеда Сахаровской. Наш приоритет:
Холистический подход к коррекции речевых, функциональных и миофасциальных нарушений.

Метод О. Сахаровской. Лого-фасциальный массаж. После курса ЛФМ-2. Санкт-Петербург.

Логопедический миофасциальный массаж. Метод Ольги Сахаровской. Логопеды говорят. Сегодня, 17 августа 2020г., вышло новое видео с отзывами логопедов https://www.youtube.com/watch?v=CKWBakWRgcc В приоритетные задачи курса метода ЛФМ входит:1. Выпустить специалиста, который понял принцип работы метода, понял на практике …

Featured

Курсы Сахаровской. Расписание на II полугодие ЛФМ-2.

Лого-фасциальный (логопедический миофасциальный) массаж.

Лого-фасциальный (логопедический миофасциальный) массаж в 5-ти этапной системе коррекции речевых, функциональных и мышечно-фасциальных нарушений. Расписание курсов Ольги Сахаровской на сайте: www.сахаровская.рф

 

г. Санкт-Петербург, 8-9 августа. Группа набрана.

Организатор: Ольга Сахаровская

*************************************************

г. Владивосток, 26-27 августа. Группа набрана.

Организатор: Оксана Михайловна Цепелева

+7-914-706-94-99

**************************************************

г. Казань, 12-13 сентября. Идёт набор.

Организатор: Анна Габдуллина 

+7-987-261-62-73

**************************************************

г. Омск, 19-20 и 22-23 сентября. Идёт набор.

Организатор: Ольга Викторовна Кальчук 

+7-904-322-57-63

**************************************************

г. Москва, 3-4 октября (ориентировочные даты).

Организатор: Наталья Владимировна Кочебина

 +7-901-513-92-95

**************************************************

г. Минск, 17-18 октября (ориентировочные даты).

Организатор: Наталья Декснис 

+375 29 348-30-97

**************************************************

Семинар предназначен для:

— логопедов,

— дефектологов,

— детских массажистов,

— специалистов, работающих в области коррекционной помощи детям с сочетанными нарушениями,

— родителей.

По окончании курса вы получите 2 именных СЕРТИФИКАТа с правом практической работы по данной методике, заверенный моей подписью и печатью.

Сертификат

Модуль 2. Мягкие техники миофасциальной коррекции шейного отдела, черепно-лицевого региона и рук. Глубокий релиз орально-лицевых структур. Практика в аудитории под руководством автора метода — 10 часов. Теория — самостоятельное изучение слушателями модуля Методических материалов автора метода — 5 часов.

Сертификат

Модуль 2. Особенности звукообразования и звуковоспроизведения при дислалии, дизартрии и миофункциональных нарушениях. Способы нормализации мышечного тонуса дифференцированными ручными и инструментальными техниками. Практика в аудитории под руководством автора метода — 10 часов. Теория — самостоятельное изучение слушателями модуля Методических материалов автора метода — 5 часов.

ВНИМАНИЕ!

  1. Чтобы попасть на второй модуль, надо пройти первый. Подряд два модуля ЛФМ-1 и ЛФМ-2 для одной группы не проводятся. Должен быть перерыв минимум 2-3 месяца для усвоения материала и наработки, приобретения практических навыков. Исключений нет ни для кого.
  2. Дистанционно, онлайн курс по методу Сахаровской не проводится. Исключений нет ни для кого.
  3. Индивидуальное обучение не предусмотрено. Исключений нет ни для кого.

Лого-фасциальный (логопедический миофасциальный) массаж входит в запатентованную методику: способ коррекции речевых нарушений О.П. Сахаровской, является интеллектуальным продуктом деятельности и соответственно, интеллектуальной собственностью. Любые попытки в копировании/дублицировании названия и содержания метода будут рассматриваться как плагиат.

 

Программа курса со всей необходимой информацией для изучения, паролями и явками будет высылаться организатором. Запись и бронирование места осуществляется только по предварительной оплате. О наличии мест узнавайте у организаторов по указанным номерам.

_____________________________________________________________________________

Интегративная школа логопеда Сахаровской.

Наш приоритет:

Холистический подход к коррекции речевых, функциональных и мышечно-фасциальных нарушений у лиц с речевой патологией.

Больше информации о методе логопеда О.П. Сахаровской на сайте: www.сахаровская.рф

Featured

Патент на изобретение О.П. Сахаровской. Лого-фасциальный массаж в 5-ти этапной системе.

Способ коррекции речевых нарушений О.П. Сахаровской.
Роспатент RU2723221C1

Полное содержание способа коррекции речевых нарушений О.П. Сахаровской: «Лого-фасциальный массаж в комплексной коррекции речевых, функциональных и мышечно-фасциальных нарушениях у лиц с речевой патологией».

Ознакомиться с рефератом логопеда и разработчика способа  О.П. Сахаровской можно на сайте https://сахаровская.рф/

 

Изобретение относится к области медицины, в частности к логопедии, и может быть использовано для немедикаментозного лечения и коррекции речевых нарушений. Техническим результатом от использования заявляемого изобретения будет ускорение положительной динамики и повышение стабильности результата, уменьшение сроков нормализации состояния пациента, расширение области речевых нарушений, для которых способ коррекции дает положительные результаты, достижение комплексного улучшения общего состояния пациента. Заявленный результат достигается тем, что способ коррекции речевых нарушений содержит пять этапов. Первый этап включает массаж грудного региона, шейного региона, лицевого региона. Второй этап включает внешний и интраоральный массаж артикуляционного аппарата. Третий этап включает массаж артикуляционного аппарата с постановкой звуков. Четвертый этап включает дыхательную, голосовую и артикуляционную гимнастику с массажем и автоматизацией проговаривания звуков. Пятый этап включает автоматизацию звуков в слогах, словах и фразах. 5 з.п. ф-лы, 3 пр.

Описание.

Изобретение относится к области медицины, в частности к логопедии, и может быть использовано для немедикаментозного лечения и коррекции речевых нарушений.

В логопедической практике коррекцию речевых нарушений принято осуществлять с помощью комплекса психолого-медико-педагогических мероприятий, таких, как медикаментозное лечение, физиотерапия, гипноз, психотерапия, лечебная оздоровительная физкультура, общий классический массаж, массаж артикуляционного аппарата, логопедический массаж шейно-воротниковой зоны и лица, зондовый массаж языка, логопедические занятия (Е.Н. Винарская. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки освоения языка. М.: Просвещение, 1987; Е.А. Дьякова. Логопедический массаж: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — 2-еизд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2005; О.В. Правдина. Логопедия. Учеб пособие для студентов дефектолог фак-тов пед ин-тов. Изд. 2-е, доп и перераб. М., «Просвещение», 1973.; Мартынова Р. И. Медико-педагогическая характеристика дислаликов и дизартриков. В сб. “Очерки по патологии речи и голоса”, под ред. проф. С. С. Ляпидевского. М, “Просвещение”, 1967; и другие авторы: Л.А. Данилова, Г.А. Каше, Р.Е. Левина, С.С. Ляпидевский, Р.И. Мартынова, Е.М. Мастюкова, К.А. Семенова, И.И. Панченко, М.Е. Хватцев, Е.В. Новикова, А. И. Поспелов, В. К. Крамаренко).

Необходимость комбинированного подхода обусловлена многогранностью причин речевых нарушений: это может быть следствием недостаточности массы речевых мышц, нарушениями иннервации их волокон, неподвижности артикуляционного аппарата; также вызвано спазматическими явлениями в мышцах скелета, мышечно-фасциальной компрессией; с другой стороны, может являться следствием расстройств нервной системы, повреждений и заболеваний головного мозга с сохранением интеллекта, или более глубоких расстройств, с потерей интеллекта, которые разрушают саму способность речи.

Например, известен способ восстановления и развития речевых функций человека (RU 2486925), включающий оценку речевых нарушений и степени их отклонений от возрастной нормы с использованием 7 балльной шкалы речевой зрелости. В зависимости от количества баллов проводят занятия, включающие массаж грудной клетки, гортани, кистей, мимических и артикуляционных мышц; использование умеренного и болевого раздражителя на верхнюю и нижнюю часть дыхательной системы до вызывания ответных звуковых реакций и вокализмов; артикуляционную и мимическую гимнастику; гимнастические упражнения на растяжку; внешние раздражители – механические, акустические, оптические; вестибюлярные нагрузки и т.д.

Другой известный способ устранения заикания (RU 2486925) включает проведение логопедических сеансов в три этапа: подготовительного, восстановительного и фиксирующего, при этом каждый из этапов включает свой набор процедур. На подготовительном этапе выявляют «псевдозаикание» в отличие от «истинного» заикания и освобождают от него путем коррекции питания с учетом группы крови пациента, устраняют десинхроноз путем синхронизации биоритмов организма пациента за счет согласования частоты ударов пульса в минуту и ритмичности речевого выдоха с выполнением в кратном соотношении к данной частоте ритма работы кулаком и ритма ходьбы; выполняют логопедические упражнения, направленные на развитие плавности речи, упражнения на координацию между мыслительной и двигательной способностью. На восстановительном этапе последовательно устраняют причины «истинного» заикания путем активизации дыхательных, гортанных и артикуляционных мышц, устраняя дыхательные спазмы в местах брюшного пресса, гортани. Далее устраняют заикание в местах локализации артикуляционных спазмов, добавляя к предыдущим упражнениям упражнения на мышцы артикуляционного аппарата с выполнением массажа лицевых мышц, выполнением мимических упражнений, направленных на подвижность рото- и носоглоточных мышц. На фиксирующем этапе закрепляют выработанные навыки речи до естественной речи, продолжая выполнять приемы восстановительного этапа.

К основным недостаткам этих и аналогичных способов (RU 229491, RU 2306153 и т.д.) можно отнести длительность их проведения, что зачастую может приводить в процессе коррекции к регрессу достигнутых результатов, ограниченность речевых нарушений, которые могут быть исправлены подобным образом и сильную зависимость достигаемых результатов от индивидуальных особенностей пациента.

Техники логопедического массажа используют при наличии у пациентов отдельных мышечных нарушений. При этом внимание уделяется общему массажу, либо отдельно взятым регионам с выполнением классической техники, в основе которой лежат поверхностные, размеренные, плавные движения, производимые в соответствии с направлением массажных линий (см. Методические рекомендации по проведению гигиенического массажа лица и шеи. ЦИКТБ, Минбыт РСФСР, 1976 г.). При повышенном тонусе проводят расслабляющий вид массажа, при пониженном тонусе — активизирующий вид массажа. Но на практике лица с речевой патологией, не имеют ярко выраженной симптоматики тонуса мышц (за исключением больных детским церебральным параличом). Как правило, наблюдается смешанный тонус в группах мышц даже в пределах одного миофасциального региона. Например, для языка (единого органа, состоящего из трёх групп собственных мышц, управляемых скелетными мышцами языка и иннервируемый подъязычным нервом) при диагностике можно увидеть оттянутый назад или приподнятый горкой корень языка, что указывает на спастичность. Но при этом кончик языка лежит на дне рта и вялый, что указывает на паретичность. Таким образом, перед логопедом возникает картина смешанного генеза. Причина спастики корня языка в смещении подъязычной диафрагмы кзади к шейным позвонкам и вверх. При визуальном осмотре могут быть зафиксированы изменения в шейном лордозе, наклоне или расположении головы по отношению к шее, нарушения прикуса. При визуальном осмотре и пальпации могут быть обнаружены фасциальные укорочения и жёсткость мышц шеи, при этом соседние ткани могут быть мягкими, отёчными и как бы “лишними”, собранными в складочки, которых здесь не должно быть в норме. Со стороны дисфункции фасциальные укорочения будут жёстче и болезненнее в гипертонусе, с противоположной стороны в нормотонусе или перерастянуты, гипотонуса при такой картине не наблюдается. Причина паретичности кончика языка — нет естественной полной артикуляционной и речевой нагрузки, нарушены иннервация данного участка и кровоток в нем, и соответственно, этот участок становится “ленивым”. Вследствие этого мышечного конфликта формируется горловое произношение вибрантов и нижний уклад шипящих звуков или дефект смягчения свистящих звуков с возможной фонетической заменой на заднеязычные звуки. Ни один из предлагаемых видов массажа, описанных в логопедической литературе, расслабляющего или активизирующего, проблему не решает и положительного результата не дает. Такая неоднозначность на практике зачастую приводит к откату от уже достигнутой положительной динамики или даже полной регрессии, возврату к исходному состоянию в речевом статусе после завершения курса логопедических занятий или перерыва в занятиях, к ухудшению состояния речи с большими проявлениями смазанности, дефектности звукопроизношения и состоянием мышц языка с признаками цианичности и повышения тонуса.

Другой проблемой использования логопедического массажа является режим его проведения. Массаж шейно-воротниковой зоны, лица и языка следует проводить курсами по 10-20 дней, ежедневно или через день с перерывом на 3 месяца. Слишком длительный перерыв в коррекционном плане работы до достижения момента постановки полного автоматизма не способствует сохранению достигнутой динамики в исправлении нарушения и удержанию стабильного результата.

Кроме того, традиционные методики предполагают воздействие на шейно-воротниковый регион, мимические и артикуляционные мышцы, не затрагивая скелетно-мышечные комплексы от тазового до грудного и шейного отдела, зоны черепа как единой миофасциальной системы организма, которая, как известно, участвует в воспроизведении речи (Дьякова Е.А. Логопедический массаж: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — 2-еизд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2005).

Известны способы лечения речевых расстройств путем массажа мышц артикуляционного аппарата с использованием зондов. Например, способ лечения речевых расстройств и набор зондов для массажа мышц артикуляционного аппарата (RU 2143256). Этот способ включает оценку состояния мышц, принимающих участие в артикуляции, связь с характером нарушения звукопроизношения и последующее проведение пальцевого и/или инструментального массажа соответствующей группы мышц, нормализуя их спастическое или паретическое состояние; отличается тем, что инструментальный массаж проводят набором из девяти зондов, выполненных из металлической упругой проволоки, каждый из которых имеет рукоятку и рабочую часть. Способ предлагает использовать массаж языка, скуловых мышц и суставов, губ, щек, мягкого неба по отдельности или в различном сочетании, процедуры массажа могут проводить, начиная с отдельных небольших групп, с постепенным большим охватом пораженных мышечных структур, при этом одно и то же массажное воздействие повторяют 30-40 раз, используется воздействие в виде покалывания, покалывания с прокачиванием, скольжения, давления, пружинистого утапливания, рубления, пружинистого отодвигания, перетирания.

К недостаткам данного способа можно отнести отсутствие учёта индивидуального дефектно сформированного речевого паттерна с проблемами в миофасциальных структурах грудного, шейного и лицевого регионов, по сути, являющегося единым комплексом речеобразования и речевоспроизведения, тогда как такой учет обязателен для успешной нормализации и мышечного тонуса, и речевых нарушений.

Другим недостатком является отсутствие подготовительного этапа в проработке тканей черепа и лицевого скелета и мест прикреплений мимических мышц к костным структурам. Применение логопедических зондов или зондозаменителей на неподготовленной ткани может приводить к получению микротравм зоны зубочелюстной дуги и слизистой дна рта. Также в самом названии способа заложено лечение речевых расстройств, в то время, как из практики известно, что результативная коррекция дефектного произношения не может быть достигнута только с помощью инструментального массажа без других коррекционных педагогических мероприятий

Известен способ коррекции речевых и миофункциональных нарушений у детей и взрослых и набор зондов для его осуществления (RU 2652951), включающий воздействие, носящий комбинированный характер (массаж ручной классический, зондовый, точечный, аппаратный, вакуумный, искусственная локальная контрастотерапия (ИЛК), самомассаж, массаж рефлексогенных зон) и предполагает сочетание ручного классического массажа с инструментальными методами и дополнительным использованием метода ИЛК и сенсорной интеграции.

К недостаткам можно отнести недостаточную проработку мышц тела для применения инструментальных методов. Как показывает практика, использование традиционного массажа у лиц с речевыми патологиями и постуральными нарушениями в значительном количестве случаев, особенно при сочетании нарушений, не даёт ожидаемого эффекта и не решает проблемы полностью. Изначально такой массаж основан на приёмах классического массажа лица, шеи и зоны декольте (фактически совпадающего с гигиеническим) и косметического буккального массажа, которые имеют иные цели и задачи, нежели перед собою ставит логопед. Как следствие, зондовый массаж выполняется на недостаточно проработанных и подготовленных к инструментальному воздействию тканях, что может приводить к нежелательным последствиям или отсутствию стойкого положительного результата.

Как показала практическая деятельность автора, отправной зоной управления скелетными мышцами языка является миофасциальный комплекс подъязычной диафрагмы, а собственные мышцы языка являются средством для извлечения и воспроизведения звуков речи. Поэтому логопедические зонды или зондозаменители (чайная ложка и вилка) как более тонкий инструмент при работе с собственными мышцами языка должны применяться исключительно после наружной и внутренней разблокировки подъязычной диафрагмы ручными приемами, которая находится под прессингом мышечных нарушений в затылочно-челюстной и шейно-грудной диафрагмами, поскольку расположены между ними. Те приёмы, которые невозможно выполнить на участках языка с помощью пальцевого массажа, дополняются инструментальным массажем и зондовой артикуляционной гимнастикой (миофункциональной гимнастикой с утяжелителями, в роли которых используются зонды, и упражнениями на сопротивление). Проработка зондами дна рта является агрессивным, сложным и иногда даже опасным вмешательством на неподготовленных тканях, поскольку здесь технически невыполнимо качественно проработать скелетные мышцы языка и их места прикрепления с помощью логопедических зондов или зондозаменителей (чайная ложка и вилка) и невозможно получить тактильную обратную связь от тканей к рукам специалиста, но возможно получение микротравм зоны зубочелюстной дуги и слизистой дна рта.

Таким образом, указанные способы в целом не учитывают влияние на весь комплекс средств для извлечения и воспроизведения звуков речи, что приводит к длительным срокам коррекции и нестабильному результату.

Заявляемый способ коррекции речевых нарушений направлен на повышение эффективности достижения ожидаемых результатов в более короткий срок за счет того, что сначала восстанавливается физиологический баланс на уровне горизонтальных диафрагм и регионов между ними и вертикальными фасциальными цепями. Давление, или мышечно-фасциальная компрессия на кости, суставы, позвонки, вены, артерии, нервные волокна, ослабевает и как следствие выравнивается осанка и лицевой скелет, стабилизируется эмоциональный и психологический фон, повышается познавательная деятельность, меняется поведение, улучшается настроение, появляется желание посещать занятия логопеда и мотивация к обучению, многие звуки, звуковые комплексы и слова ставятся сами, без специальной речевой стимуляции и длительных тренировок. Комплексное воздействие на фасциальную систему в сочетании с логопедическим подходом демонстрирует результативную положительную динамику в исправлении речевых нарушений у детей и взрослых, ранее не получавших ожидаемых и заявляемых результатов от других методик и классических подходов логопедического массажа.

Техническим результатом от использования заявляемого изобретения будет ускорение положительной динамики и повышение стабильности результата, уменьшение сроков нормализации состояния пациента, расширение области речевых нарушений для которых способ коррекции дает положительные результаты, достижение комплексного улучшения общего состояния пациента.

Заявленный результат достигается тем, что способ коррекции речевых нарушений содержит пять этапов: первый из которых включает массаж грудного региона, шейного региона, лицевого региона; второй этап включает внешний и интраоральный массаж артикуляционного аппарата; третий этап включает массаж артикуляционного аппарата с постановкой звуков; четвертый этап включает дыхательную, голосовую и артикуляционную гимнастику с массажем и автоматизацией проговаривания звуков; пятый этап включает автоматизацию звуков в слогах, словах и фразах.

Здесь под массажем понимается контактное воздействие на миофасциальные комплексы или системы (тазовую диафрагму, грудо-брюшную диафрагму, шейно-грудную диафрагму, подъязычную диафрагму и затылочно-челюстную диафрагму, мышцы туловища (грудной отдел спереди, сзади и с боков), мышцы шеи (сзади, спереди и с боков), мышечно-сухожильные комплексы черепа и лица (скелетные и мимические), мышцы языка (скелетные и собственные)) посредством следующих приёмов: компрессия – расслабление, компрессия – скольжение, компрессия – растяжение, компрессия – вибрация, компрессия — спиральное или векторное вращение, компрессия вертикальная/горизонтальная односторонняя и двусторонняя с возможными сочетанием с другими приемами, компрессия щипковая — растяжение с перекатыванием и вытягиванием.

Основной приём — длительная, контролируемая, аккуратная вертикальная компрессия (угол вхождения пальца или ладони и её границ 45-90 градусов), либо щипковая компрессия (от малых участков до больших) на участок дисфункции (акупунктурная точка, триггерная точка, мышечный зажим) и выход из неё по фасции, вытягивание по пути следования фасциального вектора, растягивание, реже разминание, растирание, перекатывание, скручивание, выжимание фасции.

Все виды приёмов могут быть применены при ручном, пальцевом и инструментальном массаже. Движения обычно имеют слабую или умеренную интенсивность и большую глубину проникновения до ощущения упора в тканях тела с учётом тонуса или фасциального сокращения на определённой мышце, или группе мышц, или миофасциального региона.

Характер такого массажа в основном определяется четырьмя компонентами. Это интенсивность массажа, темп массажа, длительность массажа и периодичность. Интенсивность будет зависеть от ощущения упора в тканях отрабатываемого участка. Сила может быть малой — поверхностное давление от 5 до 10 г/см², средней – от 10 до 100 г/см² и большой, глубокое давление – от 100 до 1000 г/см². Темп движений может быть средним или медленным и будет зависеть от наличия в тканях напряжения. Там, где тонус повышен и есть мышечное напряжение, темп будет медленным и с остановками, и успешное прохождение по данным путям будет говорить о снижении возбудимости нервно-мышечной системы. Там, где нет напряжения, движения будут скользящими и легкими, и успешное прохождение по данным путям будет говорить о нормализации состояния нервно-мышечной системы. Там, где тонус понижен, палец или участок ладони будет проваливаться или проникать в мышечную ткань глубже, чем описано при гипертонусе и нормотонусе, и темп движений может быть средним или близок к быстрому. Длительность или время выполнения массажа будет зависеть от конкретного этапа предлагаемого способа коррекции речевых нарушений. Стоит отметить, что чем больше времени выполняется массаж, тем выше его тормозной эффект, поэтому с ребёнком рекомендовано работать не более 45 минут, со взрослым от 45 минут до часа, но не более.

Такое применение отобранных опытным путём приёмов из разных массажных техник, немедикаментозной терапии названо автором лого-фасциальным массажем (ЛФМ). Лого-фасциальный массаж как вид включает в себя специальным образом и в определенной последовательности объединенные в целях коррекции речевых нарушений элементы соединительнотканного (фасциального) массажа, периостального (склеромерного) массажа, точечного (акупунктурного), стоматологического, косметического, зондового массажа и самомассажа (Методические рекомендации по проведению массажа лица и шеи ЦПКТБ, Минбыт РСФСР, 1976 г.; Е.А.Дьякова. Логопедический массаж, 2005 г.; Хаустон. Акупунктура без иголок, 1974 г.; Томас В. Майерс. Анатомические поезда. Практическое руководство, 2007г.; А.М. Хантемиров. Медицинский массаж. Частные методики медицинского массажа, 2009 г.; Ю.В. Чикуров. Эстетическое мануальное моделирование лица и тела, 2012 г.; Ф.М. Н. Осьминина. Воскресение лица, или Обыкновенное чудо. Теория и практика восстановления молодости, 2013 г., А.П. Рачин. Миофасциальный болевой синдром. Диагностика, подходы к немедикаментозной терапии и профилактика, 2016 г.).

При проведении полного курса логопедической реабилитации в соответствии с заявляемым способом периодичность массажных сеансов при работе с телом может быть следующей: 1 раз в неделю, или 2 раза в неделю (с перерывом в 3 дня), или для интенсивного курса 3 раза в неделю, но на разные участки тела (с захватом соседних). Периодичность интраорального массажа пальцевого или инструментального может быть в следующих режимах: 1 раз в неделю, или 2 раза в неделю (перерыв 3 дня), или 3 раза в неделю (через день).

Во время осуществления реабилитационной программы с использованием ЛФМ не рекомендуется параллельное использование других видов массажа (остеопатия, мануальная терапия, классический общий массаж, классический логопедический массаж) во избежание перегрузки организма пациента и искажения чистоты получаемых результатов.

Первый этап осуществления заявляемого способа коррекции речевых нарушений предусматривает ЛФМ периферических отделов речевого аппарата:

— грудной регион, от шейно-грудной до грудо-брюшной диафрагмы (дыхательный аппарат), с осуществлением расслабления диафрагм с одновременной мобилизацией грудины; дополнительно для пациента может проводиться обучение форсированному грудо-брюшному дыханию и/или осуществляться вибромассаж миофасциального комплекса в области верхнего отдела грудного региона;

— шейный регион, от затылочно-челюстной до шейно-грудной диафрагмы (голосовой аппарат); дополнительно для пациента может проводиться обучение форсированной голосоподаче и/или осуществляться вибромассаж миофасциального комплекса в области гортани;

— черепно-лицевой регион, от подъязычной диафрагмы до головы в целом (артикуляционный аппарат).

Особенностью является то, что сначала отрабатываются места прикрепления мышц к костным структурам или вплетения в кожу, соседние мышцы, а затем и сам мышечный регион. Во время проведения массажа не следует отрывать руки от поверхности кожи и делать резкие переходы от одной области к другой. Массаж выполняется без смазывающих кожу косметических средств, таких, как детская присыпка, тальк или массажное масло, крем. Обычно первый этап занимает от 3 сеансов на каждый регион с захватом соседних, до полного снятия миофасциальных блоков.

Обычно массаж шейного отдела спереди выполняется с отрабатыванием всех структур, прикрепляющихся к височной кости черепа, к нижней границе нижней челюсти, к передней поверхности подъязычной кости (с прохождением больших рожек подъязычной кости), к грудине и верхней поверхности ключиц.

Массаж черепно-лицевого отдела выполняется сначала на структурах затылочной и лобной зон (подзатылочные мышцы, трапециевидная мышца, лобная мышца), височных зон (височные жевательные мышцы), скуловых зон (крыловидные мышцы и верхнее прикрепление жевательных мышц), нижнечелюстных зон (нижнее прикрепление жевательных мышц), теменной и нижнечелюстной зон (теменной апоневроз и подбородок).

Отрабатывание скелетных и мимических мышц лица выполняется в следующей последовательности: от нижней границы угла нижней челюсти до скуловой дуги и далее до височной жевательной мышцы. Затем отрабатываются следующие зоны с захватом соседних: лобная и височно-теменные, носогубный треугольник, область глаз, подбородок, губы, щеки.

Дополнительно на первом этапе может проводиться массаж запястий, ладонной и тыльной сторон и пальцев рук, массаж области голеностопных суставов, стоп и пальцев стоп (например, выполняться в домашних условиях после обучения родителей для детей).

Предпочтительно использовать на первом этапе следующую последовательность воздействия на миофасциальные регионы по схемам:

Схема № 1.1. ЛФМ грудного региона (дыхательный аппарат).

— Грудной отдел спереди от плечевого пояса до тазового, с отрабатыванием большого грудного, ключично-грудино-подмышечного миофасциального комплекса, передней зубчатой мышцы, наружной косой мышцей, поперечной мышцей и прямой мышцей живота, с одновременной мобилизацией грудины и обучением клиента форсированному грудо-брюшному дыханию.

— Грудной отдел сзади и шея, с отрабатыванием трапециевидной мышцы средней и верхней порции вдоль позвоночника (с отступом от позвонков на 1-2 сантиметра в стороны) до верхней выйной линии на затылочной кости и сосцевидных отростков височной кости с безотрывным переходом по грудино-ключично-сосцевидным мышцам до ключично-лопаточного-акромиального сочленения (в позиции ребёнок на спине).

Схема № 1.2. ЛФМ грудного и шейного региона (дыхательный и голосовой аппарат).

— Грудной отдел сзади, спина с отрабатыванием миофасциального комплекса от плечевого пояса до тазового с захватом соседних регионов.

— Шея с отрабатыванием задних и боковых миофасциальных структур от края затылочного шва до верхней выйной линии по затылочной кости, сосцевидных отростков височной кости и до ключично-лопаточного-акромиального сочленения (в позиции ребёнок на животе).

— Надплечья и ключично-плечевое сочленение с отрабатыванием миофасциальных цепей дельтовидной и широчайшей мышц до кистей и пальцев рук (в позиции ребёнок на спине).

— Шейный отдел спереди с отрабатыванием всех структур, прикрепляющихся к нижней границе нижней челюсти, к передней поверхности подъязычной кости (с прохождением больших рожек подъязычной кости), к грудине и верхней поверхности ключиц (в позиции ребёнок на спине), при необходимости с обучением клиента форсированной голосоподаче и вибромассажем миофасциального комплекса в области гортани или грудины.

Схема № 1.3. ЛФМ шейного региона (голосовой, артикуляционный аппарат).

— Грудной отдел сзади и шея (в позиции ребёнок на спине), см. описание в схеме №1.1.

— Надплечья и ключично-плечевое сочленение, см. описание в схеме №1.2.

— Шейный отдел спереди, см. описание в схеме № 1.2.

Схема № 1.4. ЛФМ шейного и черепно-лицевого региона (артикуляционный аппарат).

— Грудной отдел сзади и шея (в позиции ребёнок на спине), см. описание в схеме №1.1.

— Шейный отдел спереди, см. описание в схеме № 1.2.

— Голова. Отрабатывание миофасциальных структур затылочной и лобной зон (подзатылочные мышцы, трапециевидная мышца, лобная мышца), височных зон (височные жевательные мышцы), скуловых зон (крыловидные мышцы и верхнее прикрепление жевательных мышц), нижнечелюстных зон (нижнее прикрепление жевательных мышц), теменной и нижнечелюстной зон (теменной апоневроз и подбородок).

— Лицо. Отрабатывание скелетных и мимических мышц в следующей последовательности: от нижней границы угла нижней челюсти до скуловой дуги и далее до височной жевательной мышцы. Затем отрабатываются следующие зоны с захватом соседних: лобная и височно-теменные, носогубный треугольник, область глаз, подбородок, губы, щеки.

Схема № 1.5. ЛФМ шейного и черепно-лицевого региона (артикуляционный аппарат).

— Надплечья и ключично-плечевое сочленение, см. описание в схеме № 1.2.

— Шейный отдел спереди, см. описание в схеме № 1.2.

— Голова, лицо, см. описание в схеме № 1.3.

Схема № 1.6. ЛФМ черепно-лицевого региона (артикуляционный аппарат).

— Голова, лицо (отрабатывание отдельных групп мышц), см. описание в схеме № 1.3.

Второй этап осуществления заявляемого способа включает проведение внешнего и интраорального ЛФМ артикуляционного аппарата. Массаж может быть как пальцевый, так и инструментальный. Обычно предусмотрено от 3 сеансов до полного снятия миофасциальных блоков и нормализации мышечного тонуса. Предпочтительно использовать последовательность отрабатывания миофасциальных регионов по следующим схемам (могут варьироваться от состояния мышечного тонуса языка):

Схема № 2.1. ЛФМ интраорального региона пальцевый (может быть применена дополнительно к комплексу схем № 1.2 — 1.6 из первого этапа).

— Зубо-челюстные дуги нижней и верхней челюсти, дно рта.

— Твердое и мягкое нёбо.

Схема № 2.2. ЛФМ интраорального региона пальцевый (может быть применена дополнительно к комплексу схемы № 1.2 — 1.6 из первого этапа).

— Зубо-челюстные дуги нижней и верхней челюсти, дно рта.

— Весь миофасциальный регион ВНЧС с мимическими мышцами.

— Корень языка.

— Твердое и мягкое нёбо.

— Подъязычная связка языка (при укороченной уздечке).

Схема № 2.3. ЛФМ интраорального региона пальцевый и инструментальный.

— Зубо-челюстные дуги нижней и верхней челюсти, дно рта.

— Весь миофасциальный регион ВНЧС с мимическими мышцами с применением упражнений на расслабление и перенастройку ВНЧС.

— Твердое и мягкое нёбо.

— Собственные мышцы языка с добавлением к пальцевому массажу инструментального массажа (зонды, зондозаменители) и с включением проб постановки звуков и применением зондовой гимнастики.

— Подъязычная связка языка (при укороченной уздечке).

Схема № 2.4. ЛФМ интраорального региона пальцевый и инструментальный.

— Зубо-челюстные дуги нижней челюсти, дно рта.

— Собственные мышцы языка с добавлением к пальцевому массажу инструментального массажа (зонды, зондозаменители) и с включением проб постановки звуков и применением зондовой гимнастики.

— Подъязычная связка языка (при укороченной уздечке).

Массаж может проводиться пальцевый, инструментальный или их сочетание. В этом случае сначала проводится интраоральный пальцевый массаж, а после подготовки тканей добавляется инструментальный. Выполняется массаж в определённой последовательности: зубо-челюстные дуги нижней и верхней челюсти, дно рта; весь миофасциальный регион ВНЧС с мимическими мышцами и с применением упражнений на расслабление и перенастройку ВНЧС; твердое и мягкое нёбо; скелетные и собственные мышцы языка с включением проб постановки звуков и применением зондовой гимнастики; подъязычная связка языка (отрабатывается при укороченной уздечке).

Массаж интраоральный пальцевый рекомендуется проводить 1-2 раза в неделю с перерывами не менее 3 дней. На проработку интраорального региона требуется от 3 сеансов в зависимости от имеющегося нарушения и индивидуальной динамики организма. Предпочтительно, чтобы сеанс массажа не превышал 45 минут.

Третий этап осуществления заявляемого способа включает работу с артикуляционным аппаратом (внешнюю и интраоральную, пальцевую, инструментальную/зондовую) с включением проб постановки звука. Этап проходит в течении 3 сеансов и до полного снятия миофасциальных блоков и нормализации мышечного тонуса. При применении инструментального массажа и зондовой гимнастики (в качестве дополнительной нагрузки) используются классические массажные и постановочные зонды (“Шарик двойной”, “Саночки”, “Топорик”, “Логоёж”, “Змейка”, “Комарик”) или зондозаменители (столовые приборы: чайная ложка и десертная вилка). Постановку звуков можно осуществлять с помощью этих же зондов или чайной ложки в процессе массажа языка. Данный этап вариативен и гибок, применение массажных и постановочных приёмов будет зависеть от поставленных задач перед логопедом, индивидуальных особенностей мышечной и речевой системы ребёнка и вызывания определённых звуков. На усмотрение логопеда дозированно добавляются упражнения на формирование правильного носо-ротового и речевого дыхания, артикуляционные упражнения для языка, губ, челюсти и мимических мышц. В зависимости от степени речевого дефекта третий и четвертый этапы могут быть объединены на усмотрение специалиста.

Четвертый этап осуществления заявляемого способа включает комплексное логопедическое занятие с применением массажных техник. Основное время на занятии уделяется таким тренировкам, как гимнастика дыхательная, голосовая, артикуляционная с постановкой звуков (механический, зондовый или смешанный способ постановки) и их автоматизацией с проговариванием звуков, слогов, фраз на отрабатываемый звук (структура занятий, последовательность упражнений, наполняемость упражнениями и лингвистическими текстами описаны в литературных источниках: О.П. Сахаровская “Логопедический альбом. Комплексные занятия для закрепления звука (з) (л) (р) (с) у детей дошкольного возраста”, Изд Феникс, 2019). Работа пальцевая и зондовая продолжается для нормализации мышечного тонуса, а также как вспомогательная в постановке других звуков. Длительность комплексного занятия не должна превышать 45 минут (для ребёнка 4-7 лет), из этого времени на упражнения педагогического характера выделяется до 30 минут, на массаж языка, зондовую гимнастку и постановку звуков механическим способом — до 15 минут. В зависимости от степени речевого дефекта четвертый и пятый этапы могут быть объединены на усмотрение специалиста.

ЛФМ продолжает применяться до тех пор, пока логопед не увидит полную автоматизацию навыка произнесения всех звуков, зафиксирует легкость введения звуков в речь, без трудностей в переключаемости отдельных мышечных групп в артикуляционном аппарате.

С этого момента начинается пятый этап, и коррекционные занятия могут проводиться без использования массажных техник. Обычно длительность занятий для детей по автоматизации звуков в слогах, словах, фразах не превышает 45 минут. Структура занятий по автоматизации звуков, последовательность упражнений, наполняемость упражнениями и лингвистическими текстами описаны в авторских логопедических альбомах (О.П. Сахаровская “Логопедический альбом. Комплексные занятия для закрепления звука (з) (л) (р) (с) у детей дошкольного возраста”, Изд Феникс, 2019).

Таким образом, заявляемое изобретение – способ коррекции речевых нарушений является комплексным и позволяет одному специалисту работать с нарушением речи до полного его исправления, без временного разрыва, со значительной экономией времени и дополнительных усилий других профильных специалистов и родителей, а также способствует улучшению психологического состояния ребенка и его эмоционально-волевой сферы.

ВНИМАНИЕ!

Лого-фасциальный, или логопедический миофасциальный массаж, или миофасциальный логомассаж входит в запатентованную методику: способ коррекции речевых нарушений О.П. Сахаровской, является интеллектуальным продуктом деятельности и соответственно, интеллектуальной собственностью. Любые попытки в копировании/дублицировании названия и содержания метода будут рассматриваться как плагиат. При использовании материалов рекомендуем указывать ссылку на сайт.

Примеры реализации

С примерами реализации и результатами логопедической  коррекции речевых, функциональных и мышечно-фасциальных нарушений можно ознакомиться в разделе https://сахаровская.рф/примеры/

Источник публикации реферата https://patents.google.

com/patent/RU2723221C1/ru

 

Featured

Курсы ЛФМ во Владивостоке.

📌Внимание, Дальний Восток! Информация для вас. Продолжается набор на курс ЛФМ-1 (модуль-1) по логопедическому миофасциальному массажу во Владивостоке.
✅Программа курса со всей необходимой информацией для изучения, паролями и явками будет высылаться организатором.
✅Запись и бронирование места будет осуществляться только по предварительной оплате. Стоимость курса уточняйте у организатора. Даты могут измениться, плюс-минус 1 день (зависит от самолёта).
✅Количество мест ограничено до 16.
Семинар предназначен для:
— логопедов,
— дефектологов,
— детских массажистов,
— специалистов, работающих в области коррекционной помощи детям с сочетанными нарушениями,
— родителей.
📌ОРГАНИЗАТОР: Оксана Михайловна Цепелева, ☎+7-914-706-94-99

В других городах Приморского края, о. Сахалина и на Камчатке курсы в 2020 году не запланированы.
_____________________________________________________________________________
Интегративная школа логопеда Сахаровской.
©АВТОР: Ольга Павловна Сахаровская, логопед-практик с 1999 года, учитель-логопед высшей квалификационной категории, специалист по логопедическому, зондовому и фасциальному массажу. Автор первой и единственной модели»Метод ЛФМ» (лого-фасциальный массаж в 5-ти этапной системе комплексной коррекции речевых, функциональных и мышечно-фасциальных нарушений у лиц с речевой патологией). Автор книг по логопедии «Логопедические альбомы. Комплексные занятия для закрепления звуков С, З, Л, Р, Ш». Методика запатентована (Роспатент).

Featured

Акции и скидки

ЛОГО-ФАСЦИАЛЬНЫЙ МАССАЖ! ПРОГРАММА РЕЧЬ.

Запущено направление для лиц 3+ «Коррекция речевых, функциональных и мышечно-фасциальных нарушений у лиц с речевой патологией в 5-ти этапной системе». Методика запатентована.

Акция 1
Успейте записаться на программу
до 1 сентября 2020 года
по спецпредложению.

Стоимость 1 сеанса ЛФМ (логопедический миофасциальный массаж) — 2.000 рублей.

По спецпредложению стоимость сеанса — 1500 рублей, длительность до 45 минут.

Цена указана для лиц до 7 лет.

Режим выполнения лого-фасциального массажа:

  • 1 раз в неделю
  • 2 раза в неделю
  • 3 раза в неделю (интенсив)

Оставить заявку: 986-01-63

Показания для проведения лого-фасциального массажа в 5-ти этапной системе коррекции речевых, функциональных и мышечно-фасциальных нарушений:  

  • дислалия,
  • ФФН (фонетико-фонематическое недоразвитие речи),
  • ФН (фонетическое недоразвитие речи),
  • ОНР (общее недоразвитие речи),
  • моторная алалия,
  • дизартрия,
  • дисфония,
  • логоневроз, заикание,
  • ЗРР (задержка речевого развития),
  • ТЗРР (темповая задержка речевого развития),
  • ТМНР (тяжёлые множественные нарушения развития).

Наш приоритет: Холистический подход к комплексной коррекции речевых, функциональных и миофасциальных нарушений у лиц с речевой патологией. Больше информации о методе ЛФМ можно узнать на сайте : www.сахаровская.рф 

Акция 2
Спецпредложение на функциональную диагностику.

 В рамках интегративного сотрудничества Центр Клинической Неврологии поддерживает акцию Школы Сахаровской и после консультации нашего специалиста, логопеда или дефектолога, предоставляет скидку в размере 20 % на диагностику ЭЭГ, Доплер, УЗИ головного мозга, УЗИ шеи, Дуплекс, Триплекс.

Полную стоимость на функциональную диагностику вы можете посмотреть на сайте Центра Клинической Неврологии:  https://neuromed.ru/

Больше информации о Программе ЛФМ вы можете посмотреть на сайте: https://сахаровская.рф/

Внимание, Казань!

Записаться Внимание, Казань! Информация для вас. Продолжается набор на курс Модуль-1 по лого-фасциальному массажу в Казани. Программа курса со всей необходимой информацией для изучения, паролями и явками будет высылаться организатором. Запись и бронирование места будет …

Внимание, Москва!

Внимание, Москва! Информация для вас. Открыт набор на курс Модуль-1 по лого-фасциальному массажу в Москве. Программа курса со всей необходимой информацией для изучения, паролями и явками будет высылаться организатором. Запись и бронирование места будет осуществляться …

Внимание, Новый Уренгой!

Внимание, Новый Уренгой! Информация для вас. Открыт набор на курс Модуль-1 по лого-фасциальному массажу в Новом Уренгое. Программа курса со всей необходимой информацией для изучения, паролями и явками будет высылаться организатором. Запись и бронирование места …